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한국 근대소설사 연구』, 서울대학교출판부, 1992, p. 145-180.
2) 김재용, 『한국 근대문학의 형성과 근대적 주체의 모색』, 문학과지성사, 2000, p. 201-230.
3) 강석주, 『한국 번역문학의 흐름』, 한국학술정보, 2010, p. 94-116.
4) 최원식, 『한국 문학의
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희망을 불어 넣었다고 생각한다. 한 학기동안 보람되고 뜻 깊은 시간이었다. 좀 더 성장한 나를 기대해 본다.
(참고문헌)
《한국 현대시》 한 계 전 저. 관동출판사 1996년
《한국 현대시 해석과 감상》 박 명 용 지음. 글벗사 2000년
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한국어 성별어 연구의 흐름
2.3. 한국어 성별어 연구의 흐름
제 3장 자료 분석
3.1. 과거 여성의 부른 대중가요의 가사 분석
3.2. 과거 남성이 부른 대중가요의 가사 분석
3.3. 현대 여성이 부른 대중가요의 가사 분석
3.4. 현대 남성이 부른 대중
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문학의 우수성을 다시 마음속에 심어주어야겠다.
※참고 문헌 및 자료※
김두경,「김시습과 작품 금오신화에 나타난 사상연구」, 고려대 교육대학원, 1976
박태욱, 금오신화의 상상적 성격, 「한국 문학사의 쟁점」, 집문당, 1986
문병수, 김시
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문학 작품을 지속적으로 만들어내는 것이 아닐까 생각해보며 이 연구를 마치고자 한다.
참고문헌
문영오, <금오신화에 굴절된 한의 고찰한국문학연구(제 10집)>, 1987.
이현국, <실존주의적 관점에서 본 <이생규장전>>, 語文學 제 68
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3. 유럽
4. 아프리카
5. 아메리카
Ⅴ. 영어공용어화(영어공용화)와 언어
Ⅵ. 영어공용어화(영어공용화)와 한국어
1. 국제어의 가능성
2. 현대의 한국어
Ⅶ. 영어공용어화(영어공용화)의 문제점
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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현대에 들어오면서 우리 한국 소설에서도 몇 명 작가들에 의해 시도되고 있는 것으로 보이지만 아직 우리의 문학 풍토는 이러한 실험들에 자리를 내어 주고 있는 것 같지는 않다.
한 편의 소설이 그것을 창작한 작가라는 뿌리에 달린 열매인
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문학 영역 교육과정 내용 체계화 연구」.
김태준, \"외국대학의 자국어 교육(A: 일본)\", 국어국문학회, 「대학 교양국어의 과거·현재·미래」(학술대회 주제 발표문).
김현희, \"아동기 문학 읽기의 새로운 현상과 접근\", 한국독서학회, 「문학
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문학교육
3. ‘청산별곡’의 속악적 이중성
4. ‘청산별곡’ 연구의 국어 교육에의 활용 방안
Ⅲ. ‘청산별곡’의 교육학적 위상
1. 교과서 현황
2. 교과서 구성
Ⅳ. ‘청산별곡’의 교육적 접근에 대한 제언
Ⅴ. 결론
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문학의 범위
Ⅲ. 소설의 개념, 특성
1.소설의 개념
2.소설의 특성
3.소설의 요소와 원리
4.고전소설과 현대소설
Ⅳ. 학교 현장의 소설 교육
1.교재수록현황
2.교사의 관점
1)7차 교육과정 문학교육 목표에 대한 인식
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