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비교해서, 한반도의 남북한 통일 및 통합 과정에서 특별히 주안점을 두고 극복해야 할 힘든 과제들이 있다면 무엇이 있을까요?
- 독일 통일 및 통합 과정과 비교
(1) 통합이라는 겪어보지 못한 새로운 경험에 대한 대비
(2) 경제성장을 위한
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연습
나. 피드백
다. 감독
라. 수업의 여세유지
5. 수업의 정리 및 평가단계
가. 정리운동
나. 평가
다. 차시예고 및 기구정리
라. 결과의 활용
Ⅴ. 요약 및 제언
1. 요약
가. 수업의 도입단계
나. 수업의 전개단계
다. 수업의 정착단계
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가치
6. 북한의 긴장조성 정책
III. 북한정권의 변화에 대한 가설과 북한의 개방정책
IV. 대북정책의 수립에 있어서 고려할 전제들
1. 통일(Einheit; Unification)과 통합(Wiedervereinigung; Integration)
2. 남북한 통일의 필요성과 당위성
3. 동서독의
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그러한 매개자로의 책임을 느끼며 감상을 마친다. <들어가기> 삼국유사의 고전으로서의 가치 인식
1. 작자-일연
2. 작자의 역사인식
3. 삼국유사의 구성
4. 찬술의도
5. 삼국사기의 비교
6. 삼국유사의 사학적 가치
<끝맺기>
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설립
Ⅲ. 제네바군축회의의 의제와 쟁점
1. 핵군축(Nuclear Disarmament)
2. 핵분열물질 생산금지조약(FMCT)
3. 외기권 군비경쟁 방지(PAROS)
Ⅳ. 제네바군축회의의 개최 동향
Ⅴ. 제네바군축회의의 평가와 전망
Ⅵ. 결론
참고문헌
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평가원 연구보고서 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 특성
1. 실용성
2. 추상성
3. 형식성
4. 계통성
5. 직관성과 논리성
6. 일반화와 특수화
Ⅲ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 목표
1. 인지적 영역
1) 지식?이해
2) 기능?적
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과학기술자 역할론에 대한 비판적 접근
1) 과학기술자의 사회적 위상과 ‘자발성’ 문제
2) 과학기술자의 ‘생산의 정치’
3) 과학기술 성과의 경제적 효과에 대한 평가 문제
4. 천리마작업반운동과 북한 인민의 대응
5. 맺음말
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국문학/문화의 원형을 제시했고
문화/문학/문장등의 원형은 한유, 유형원 등 당송8대가의 문인들에서 비롯한다 제1장 위진남북조의 문학평론
1. 위진의 문학평론
2. 남북조의 문학평
제2장 위진남북조의 산문과 소설
1. 사부와 변려문
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비교연구, 한국관광협회, 2007.
문화채육관광부, 문화광광축제 종합평가 보고서, 2011.
이강욱, 문화관광축제의 영향 및 운영 효율화 방안 연구, 한국관광연구원, 1998.
정성호, 지역축제 관람객의 만족도와 충성도에 미치는 영향 분석, 홍보학연
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대한 이론적 모형들의 비교 고찰. 한국심리학회지: 건강, 13(2), 327-346.
박경애. (2009). 방어기제의 발달과 적응: 정신분석적 관점에서의 고찰. 한국상담심리학회지, 21(3), 567-588.
서수균. (2005). 자아방어기제와 정신건강의 관계. 한국심리학회지:
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