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이 이 상황을 어떻게 느끼는가?” 그리고 “등장인물처럼 행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 언어적, 감성적, 사회적 능력 발달을 도모할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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문학이다. 그림책을 보면서 유아들은 무형의 정신적 가치관을 정립해 간다. 따라서 외국의 그림책을 들여올 때는 우수한 작품을 대등한 시각에서 번안해서 유아 독자에게 다양한 문화를 감상하게 하고, 한편으로는 우리 고유의 정서와 정체
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이의 100년 간 이렇다할 소설 작품이 보이지 않는 공백기에 수성지의 이러한 면모는 소설사에 김시습 ‘금오신화’와 허균의 ‘홍길동전’ 사이에 또 다른 수준 높은 작품으로서 문학적 의의를 지닌다.
참고문헌
강혜규 - 수성지의 주제의식,
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이용한 상호작용 : 독특한 형태의 글 없는 그림책. 노란 우산, 이상한 화요일, 시간과 공간적 배경을 달리하는 전래 동화 <팥죽할멈과 호랑이>
2) 문학이 언어 발달에 미치는 영향
- 어휘력 발달 : 유아들은 맥락 속에서 자연스럽게 작품 속
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작품이 단 한 수 실리면서 그것 또한 ‘よみ人知らず’라고 밖에 소개될 수 없었던 것에서 읽는 이가 느끼는 무상감은 더할 수밖에 없을 것이다.
참고문헌
군기물어토민간전승, 암기미술사
길전정일 편, 유정 역, 현대일본문학사, 정음사, 1984
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이르면 유리왕이라는 개인이 노래를 짓게 되고, 언어를 통한 주술성을 목적으로 하는 집단성에서 벗어나 유리왕이라는 개인의 의로운 심사를 꾀꼬리라는 동물과의 대비를 통해 표현하는 단계에 이르게 된다.
Ⅶ. 고전문학 서동요
1. 작품해설
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이용휴는 18세기 조선 사대부사회의 권력구조에서 이탈되어 있었다. 권력과 여론형성으로부터 소외된 전문적 문인이라는 요건은 그의 문학의 전제조건이다. 그가 조선시대 산문의 주류인 당송고문을 버리고 小品文으로 창작방향을 잡은 것
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문학작가론1, 집문당, 2000
임기중, 경기체가연구, 태학사, 2003
국어국문학회, 고려가요 악장 연구, 태학사, 2006 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 이인로(李仁老)와 이규보(李奎報)
2. 고려 후기 대표적 문학 장르
(1) 가전(假傳)
(2) 속악가
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이 이 상황을 어떻게 느끼는가?” 그리고 “등장인물처럼 행동하는 것이 얼마나 합당한가?”라는 평가를 하게 된다. 그러므로 어린이는 다양한 문학 작품을 접하면서 언어적, 감성적, 사회적 능력 발달을 도모할 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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이다. 그러나 아동의 문학작품 앞 에도 과연 이렇게 민족 운운하는 거창한 수식 어구를 붙일 만한가 하는 데는 쉽게 수긍하지 못하는 이들이 있을지 모른다. 실제로 아동들은 전래동화나 전래동요를 읽고 감상하는 과정에서 거기에 담겨진 우
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