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쓰기 관련자료 수집
평가 시기, 횟수 결정
<표 4> 평가 상황에 따른 쓰기 평가 체제 1. 평가 내용
(1) 평가 내용 설정 범주
(2) 평가 내용의 특성
1) 분절적 목표
2) 통합적 목표
3) 실제적 목표
2. 평가 방법
(1) 평
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쓰기 활동의 전략에 해당되는 내용으로 공부할 문제를 파악한 후 학습 순서나 방법을 알아볼 때 활용하여 목표 도달을 위해 필요한 지식이나 전략 등 학습 방법을 확실히 인지할 수 있도록 한다.
참고문헌
교육부, 국어과 교육과정, 대한교과
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국어의 규범과 적용’의 네 가지로 범주화한 뒤 ‘내용 체계’를 구조화하였다.
셋째, 문학 영역의 교육 내용은 ‘문학의 본질’, ‘문학의 수용과 창작’, ‘문학에 관한 태도’의 학습이 개별 문학 작품을 읽고 해석하고 평가하는 실제의
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국어의 규범과 적용’의 네 가지로 범주화한 뒤 ‘내용 체계’를 구조화하였다.
셋째, 문학 영역의 교육 내용은 ‘문학의 본질’, ‘문학의 수용과 창작’, ‘문학에 관한 태도’의 학습이 개별 문학 작품을 읽고 해석하고 평가하는 실제의
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내용 요소의 예
⑴ 면담의 절차와 방법을 알고 효과적으로 면담한다.
면담의 특성 이해하기
면담 대상에 대한 정보 수집하기
면담의 목적에 따라 질문 준비하기
면담의 상황에 따라 유연하게 대처하기
⑵ 학습 상황이나 일상생활에서 제기되
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국어교육의 이념설정
제 2장 국어교육학의 개념
Ⅰ. 교과교육의 개념과 목표
Ⅱ. 학문적 측면에서 본 국어교육의 문제들
Ⅲ. 국어교육 관련 학문의 최근 동향
제 3장 국어교육학의 연구영역
Ⅰ. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필
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국어교육의 문제들
Ⅲ. 국어교육 관련 학문의 최근 동향
제 3장 국어교육학의 연구영역
Ⅰ. 국어교육학 연구영역의 범주화 및 체계화의 필요성
Ⅱ. 국어교육학 연구영역의 구조화
제2부 국어교육의 운용체제
제2부 국어교육의
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평가
6) 6단계 : 실천동기 부여
2. 교수?학습과정
1) 교수?학습과정
2) 지도상의 유의점
Ⅷ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 언어발달
Ⅸ. 역할놀이(역할극, 롤플레이)의 평가방법
1. 교수?학습 개선에 기여하는 평가
2. 인지적인 면과 정의
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교육의 지도 목표와 지도 내용이 분리 제시되어 말하기와 듣기 교육의 체제가 확립되기 시작했다고 볼 수 있다.
4)제5차 교육과정기=말하기 듣기 교육의 정립기
국어과 교육 목표 내에 표현과 이해 능력 신장이라는 말하기 듣기 교육의 포괄
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평가한다. 이러한 평가의 방향을 토대로 실제 평가를 할 때는 다음과 같은 원리 방법을 도입한다.
첫째, 연간 혹은 학기 단위로 평가 계획을 작성한다. 둘째, 평가 목표와 내용은 지도 목표와 내용을 근거로 선정한다. 셋째, 말하기의 특성이나
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