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교육사회학, 교문사, 2003.
2. 김병성 지음, 효과적인 학급 학습풍토의 이론과 실제, 학지사, 1995. A. 학교의 학습풍토
1) 학습풍토의 정의
2) 학습풍토의 주요개념
3) 학습풍토의 유형화
4) 학습풍토의 요소
※부천고등학교와 원종고등학교
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과거제도에만 의존하지 말고 공거제를 아울러 실시할 것도 제시하였다.
(3) 실학 교육 사상가
1) 유형원
★ 실학파의 시조
★ 과거제 폐지를 주장, 단선형 학교제도로 개혁 주장
★ 단선형 학교교육을 통해 적재적소의 인물을 양성확보하는
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교육의 목적을 위해 문화유산으로부터 선택, 조직한 지식의 체계를 우리는 교과라 하고 있으며, 그것은 교육의 과정에서 취급되는 중요한 지식내용을 취급하게 된다. 학교가 시작되면서부터 교과는 학교교육의 주된 내용을 차지해 왔다. 일
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교육비 증대가 학생 성취도 증진 실패, ③ 미국 교육의 저질이 국제시장에서 미국의 실패 요인, ④ 사립학교보다 공립학교의 실패가 심함.(WEAC, 1996)
6) 이주호 외(1998)는 한국 교육의 근본적인 문제점을 "과열 과외, 과열 입시경쟁, 부족한 교육
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교과서
4. 형성(수행)평가 계획
먹어도 되는 음식과 함부로 먹어서는 안 되는 음식을 구분한다.
참고 문헌
1. 교육인적 자원부, 초등학교 교사용 지도서 슬기로운생활 1-1. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003.
2. 교육인적 자원부, 초등학교교사용지
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교과조직은 무엇을 어떻게 가르치면 되는지가가 분명.
교육과정 편시경제적, 능률적 운영이 가능.
학습동기 유발 용이.
많은 자료단원을 구성.
참다운 민주시민적 자질함양.
생활의 여러국면을 통합.
학교와 지역사회의
유대강화.
두 개념간
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교육인적자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서 특별활동(4,5,6학년), 서울: 대한교과서주식회사.
2. 교육인적자원부(2001), 초등학교 교사용 지도서 특별활동(계발활동), 서울: 대한교과서주식회사.
3. 교육인적자원부(2000), 초등학교 교육과정 해
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기준으로 학생을 평가해 야 한다.
⑤ 교사들이 참으로 인간적인 학생을 길러내려고 하는 노력을 인정하고 격려해줘야 한다. 1.교과 중심교육과정
2.경험중심교육과정
3.학문중심교육과정
4.생활중심교육과정
5.인간중심교육과정
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교육대학교부설초등학교, 교육(수업)실습 안내 및 지도 수업안,
2. 공주교육대학교부설초등학교, 2002, 교육실습안내,
3. 교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 체육 4, 서울: 대한교과서(주), 2002 Ⅰ. 단원(제재)개관
1. 사회관
2. 학생관
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교육인적자원부, 초등학교 교사용 지도서 도덕 3-2. 서울 : 대한교과서주식회사, 2000.
2. 교육인적자원부, 초등학교교육과정해설Ⅲ, 서울 : 서울특별시인쇄공업협동조합, 2000.
3. 김태길, 윤리학, 서울 : 박영사, 1992. Ⅰ. 제재의 개관
가. 사회
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