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교육프로그램(IEP, 개별화교육계획)의 적용
1. 실태파악
1) 가정환경
2) 학교생활
3) 지역사회생활
4) 각종 심리검사
2. 목표설정
3. 지도계획의 작성
4. 보호자의 동의
5. 지도의 전개
6. 평가 및 다음 학년도 지도 내용 설정
Ⅷ. 개별화교
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교육제도
① 개념 : 취학의 의무, 학교설치의 의무, 교육보장의 의무
② 의의 : 국민생활에 필요한 기초적 초등, 보통교육을 실시하여 모든 사람에게 교육의 기회균등을 부여하며, 국가재산으로 교육을 실시하여 개인의 발전과 국가의 발전을
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도가 아닌 두 개 이상의 학문의 전문가를 육성한다면 범 교과 차원에서, 통합 교과 차원에서 유용한 역할을 하게 될 것이다. 이것은 비단 음악과뿐만 아니라 모든 교과에 동일하게 적용되어야 한다.
교원을 양성하는 대학교 음악교육과정의
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교육 비교교육학적 접근, 서울 : 양서원
ⅱ. 박인하(2000), 심성훈련 프로그램이 학습부진아의 친사회적 행동과 자아개념에 미치는 영향, 우석대학교 교육대학원석사학위논문
ⅲ. 시나가와 요시아, 김상범 역(1991), 우뇌를 사용하지 않는 아이는
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교육과학사, 2000
류수기 저, 금동규 역, 중공교육학, 서울 : 도서출판 주류, 1983
한비야, 중국견문록, 푸른숲, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국의 교육체제
Ⅲ. 중국의 교육기관
Ⅳ. 중국의 교육단계
1. 취학 전 3-5세 아동
2. 초등학교교육
3. 중
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교육론\'으로 크게 발전하고 있다. 사회의 모든 구성원들이 인간답게 살 수 있는 전인 교육을 위한 학습사회의 건설, 현대의 인격분열(인간소외) 현상을 극복하려는 인간화 교육, 현 체제의 불평등과 차별이 파고드는 학교교육의 한계를 극복
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과 사용 기술을 습득해야 한다. 이를 위해 초등학교에서부터 독립 교과를 통해 체계적인 컴퓨터 교육을 실시하는 것이 바람직하나 현재 우리나라의 교육 여건은 그렇지 못하다. 지금과 같은 상황에서는 방과후 활동, 특기 적성 교육 같은 방
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교육학, 공학 등의 학문 분야에서 다 같이 사회적 제도 속에서의 인간 연구에서 찾아야 한다고 주장하였다. 스포츠를 즐기는 인간연구는 스포츠라는 환경적 맥락만을 대상으로 하지 않고 환경과 맞물리는 주변의 조건과 상태, 개인 등이 기능
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교육내용을 편성하였다 이는 종교단체나 개인이 지배 경영해왔던 학교교육을 정부가 관리 통제하는 공교육제도로 발전시킨 계기가 되었다
모든 국민이 동일한 교육을 받을 수 있는 단선형 학제보다는 기본적 교육을 받는 공통 초등교육과정
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교육에 동참하고 새로운 사회교육의 주체인 기업과 대학 각종문화시설과 민간 자원 단체들의 사회 교육적 기회와 역할이 더욱 강조되어야 할 것이다. 또한 지금까지 한국 사회교육의 뿌리를 창출하고 조도 해왔던 각종 학교 학급들의 사회교
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