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학습지도안의 작성요령 중 주의사항을 정리.
6. 토의식 수업과 강의식 수업의 장단점 설명.
7. Dewey의 탐구학습과 Bruner의 발견학습의 특징을 서술.
8. 원격교육에 대한 설명.
9. Massialas의 사회과학탐구 모형의 단계를 서술.
10. 교육공학(교수
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법 - 산파술
9. 프로그램 학습
- 스키너의 강화이론 , 교정 프로그램 중요
10. 개별화 수업
- 학생 중심 수업, 각 개인과 과제에 따라 수업 자료 다양
11. 개별처방식 수업(IPI)
- 보충학습, 상세한 진단
12. 총체적 언어학습
- 국어과에 많이 이용, 풀
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탐구할 수 있는 교육으로 발전시켜야 하며, 셋째, 문자를 통한 추상적 지식을 획득하여 우주관을 형성한다. 마지막으로 넷째, 궁극적으로 평화로운 사회 건설에 이바지하는 문화인 또는 세계인으로 성장할 수 있는 자세를 갖도록 돕는다. 몬
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발전 과정
3. 재개념주의자들의 탐구 영역
4. 교육과정 탐구의 미학적 재개념화
5. 교육과정 탐구의 실존적 재개념화
: William F. Pinar
6. 교육과정 탐구의 구조적 재개념화
: Michael W. Apple
7. 정리
8. 재개념화의 공헌점과 한계점
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학습에 대한 반성
다음 학년으로 가기 전 4학년에서 깨우쳐야 할 학습에 관련된 부분을 자기 평가하는 항목
1) 아이들이 언어 학습 능력에 대한 학습도는 만족하는가에 대한 반성
예) 4학년 수준의 맞춤법은 적정하게 습득했는가
2) 그 외의 학
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개념화하기
다. 진로상담에 대한 방향제시와 시사점
1) 상담목표
2) 제외된 대안
가) 흥미검사 활용
나) 직업가치검사 활용
다) 카드 분류법 활용
3) 효능감에 대한 재평가
4) 진로장벽 확인하기
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학습 방법의 패러다임적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두 교육과정 및 평가의 이해 Ⅰ. 교육과정의 구성요소
Ⅱ. 교육과정의 개념모형
Ⅲ. 교육과정의 유형
1. 교과중심
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법에 유사하다.
결국 Weick은 조직화를 환경탐색, 해석, 그리고 학습의 과정으로 파악, 즉 환경적 사건에 의미를 부여하는데 사용할 공유된 개념도식을 구성하는 과정으로 규정한다. 특히 그가 제시한 조직화 모형은 조직의 문제해결이 인간 사
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법에 유사하다.
결국 Weick은 조직화를 환경탐색, 해석, 그리고 학습의 과정으로 파악, 즉 환경적 사건에 의미를 부여하는데 사용할 공유된 개념도식을 구성하는 과정으로 규정한다. 특히 그가 제시한 조직화 모형은 조직의 문제해결이 인간 사
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학습 콘텐츠 서비스
4. 양방향 자율학습 활동 지원
5. 학교-가정-지역사회 연계 강화
6. 소외 계층에 대한 교육기회 확대
7. e-Learning 운영체제 정비
8. 시스템 효율화를 위한 인프라 구축
9. 법?제도 정비
10. 대국민 홍보
Ⅷ. 공교육(학교교
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