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학습지도 자료를 개발하거나 준비하며 주입식 강의법을 통해 학생들을 가르치다보면 학생들의 지적인 진보성과 창의성을 저해하고 미래지향적인 사고를 길러주지 못할 염려가 생긴다. 이러한 결과로 민주 사회의 필수 요건인 독립성, 비판
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학습 분량이 적정하고 학습 내용이 상세하게 제시된 교과서도 아니며 학습자의 수준과 능력, 관심과 흥미를 고려한 교과서도 아니다. 그러므로 이를 지향해야 한다. 이러한 작은 노력들이 결실을 거두어 학교 현장에서 실제 작문 교육의 본질
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탐구의 대상이지만, 그에 대한 인식을 가지는 것만으로도 수업평가의 방향과 실천에 영향을 미칠 것으로 본다. I. 들어가는 말
II. 본론
1)도덕과목의 학습목표
2) 중점지도 사항
3) 학과별 실제수업 지도안 분석
4) 실제수업 지도안의
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학습 방법에 의한 사례연구, 경희대학교교육대학원, 1998.
16) 김안중, 한국아동의 도덕성 발달에 관한 연구, 서울 : 한국교육개발원. 1982.
17) 문교부지정 연구학교 연구보고서, 국어과에서 사고훈련을 통한 언어표현 기능 신장, 부안초등학교. 19
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학생과 교사의 활동을 속박하기보다 확대하는 방법을 찾는 것이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 동기의 개념
2. 동기의 중요성
3. 동기의 기능
4. 동기의 구분
5. 동기 이론
6. 수업에서 학습자의 동기유발하기 위한 전략
Ⅲ. 결론
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학습이론적 관점, 성격이론적 관점, 사회적 구성주의와 해석학의 관점, 통합적 관점 등을 근거로 더욱더 다양한 접근 방식으로 도덕성 발달에 접근하고, 인성을 바람직한 방향으로 유도할 수 있는 발전된 이론을 수립하는 데 있다. 또한 밝혀
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학습되어질 수 있는 모든 형태의 교과과정을 야외에서 탐색하게 된다.
2. 수련활동의 방법은 현장견학, 소풍, 캠프와 같은 교실 이외의 환경을 이용하게 된다.
3. 수련활동은 역사, 국어, 수학, 기타 다른 학문과 상호 분리될 수 없으며 또한 분
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법
4) 교육적 효과
7. 공기 놀이
1) 자료 특성
2) 제작 방법
3) 활용 방법
4) 교육적 효과
Ⅶ. 한국 민속놀이(전통놀이)와 정신지체아교육 사례
1. 전통놀이 단계적 프로그램에 대한 견해
2. 단계적 전통놀이에 의한 가?감산 학습활동 흥미도
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법, 다른 유아들의 협조를 얻는 방법, 다른 유아들의 의사에 반응하는 방법 등을 발견한다.
3)놀이는 실험과 탐구이다
아이들은 생활속에서 수많은 자극들을 받게 되고, 새롭고 매력적인 자극을 받게 되면 놀이를 통해 이러한 자극들을 탐구
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법 문화의 측면에서 탐색하고자 할 것이다.
비판적 관점에서는 화법 교육의 실천이 화법 문화의 비판적 수용과 학습자의 주체적 세계 인식과 대응이라는 목표의 성취와 관련하여 어떤 요인들이 영향을 받는지를 탐구하고자 한다. 이러한 접
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