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8. 모둠구성 및 평가안
9. 본시 교수-학습지도안
10. 예상되는 효과
부 록
◎ 경기기록표
◎ 자기평가서
◎ 수업관찰 기록지
◎ 설문지
◎ 작전판
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탐구적 학습지도
2. 하슈웨의 개념변화모형
3. 과학적 사고의 종류
4. 과학적 탐구활동
5. 학습과제 분석
6. 실험
7. 브루너의 발견학습이론
8. 과학적 탐구방법
9. Vee도
10. 교육목표
11. STS수업
12. 수업계획
13. 순환학습모형
14. 교육과정,
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학습목표
3. 단원의 구성
4. 단원의 계통
5. 단원의 지도계획
6. 단원의 지도상의 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 계획
1. 단원명
2. 본시 지도안 설정 이유
3. 본시학습목표
4. 본시 수업 지도상의 유의점
5. 본시 수
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모형개발. 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 정의
Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 목적
Ⅳ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 유형
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화?보충형 수준
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학습자의 특징, 지역사회와 학교 이념 등의 특징 등을 고려하여 설정되어야 한다. 반면 교과 내용은 교육을 통해 달성하려는 교육 목표의 구체적 표현으로 학문 영역의 독특한 지식 체계와 탐구방법으로 선정ㆍ조직되어 있다. 즉, 이는 목표
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장씩 나누어준다. 조별로 토론하고 결과를 적게 한 후... 1. 단원 개요 및 목표 분석
2. 선수 하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자 및 환경 분석
4. 성취 목표 진술
5. 평가도구 개발
6. 수업지도안
7. 매체 선정 및 활용
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모형의 수업에서의 실제 4
Ⅱ. 지도 과정 6
1/3 차시 6-8
2/3 차시 9-11
3/3 차시 12-14
Ⅲ. 활용 자료 : 지도과정의 활용 순서대로 제시 14
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때문에 들은 내용의 일부분만 전달하게 되면 듣는이가 전체 내용을 파악하기 어렵다. 1 보조 자료를 활용하여 말하기
2 보조 자료를 활용하여 쓰기
1 낱말 형성법
2 국어의 관용어
1 요약하여 말하기
2 들은 내용 전달하기
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법의 교육과정을 실시해보고 싶다. 유아의 사고인지과정은 직접 활동과 경험을 통한 학습을 중요시하기 때문에 논리적 사고력이나 원인과 결과를 연결할 수 있는 능력의 발달을 중시하고 있다. 학습은 유아들의 직접적 경험에 의한 개념형성
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법 결정
- O, X quiz, STAD 평가를 응용한 점수 부여
Ⅵ. 소집단협동학습과 STS토론학습
일상생활 속에서 접하는 다양한 문제들을 과학적으로 해결하도록 하기 위해서는 탐구활동과제들을 능동적으로 해결하려는 태도와 탐구 습관이 형성될 때 가
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