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국어 어휘만을 가지고는 국어의 세계 진출이 떳떳하게 이루어지기 힘듦) 1. 외래어와 외국어
2. 외래어의 수용 과정
3. 언어사적으로 본 외래어
4. 한자어의 생성과 확장
5. 한자의 조어력과 한자어의 구조
6. 외래어 사용의 실례
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생활은 밀접한 관계를 가지고 있다. 우리는 일상적으로 언어를 사용하여 생각을 표현하고 의사소통을 하며, 이를 통해 우리의 생활에 영향을 미치게 된다. 우선, 언어는 우리가 인간관계를 유지하는 데 매우 중요하다. 언어
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국어 문화 창달에 이바지하려는 뜻을 세우게 하기 위한 교과이다.
위와 같은 진술로 볼 때, 국어 교육의 성격이 ‘창의적 국어사용 능력 신장’, ‘정보화 사회에 적절한 국어 생활 능력’으로 바뀌거나 새롭게 추가된 것을 알 수 있다. 이는
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국어 기초어휘의 개념에 대하여, 어문논집 23, 중앙대
김종학(1995) / 한국어의 기초어휘 연구, 중앙대 박사논문
김미숙(1999) / 수준별 어휘지도 방안 연구, 한국교원대 대학원
서덕현(1990) / 기본 어휘의 개념과 기초 어휘의 위상 - 교육용 어휘를
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지도 이런 방식으로 구성되어 있다.
참고문헌
강명자(1984), 국민학교 국어과 평가의 원리와 실제, 한국 교육 개발원.
강신항(1991), 현대 국어 어휘 사용과 양상, 태학사.
고려대 한국학연구소(1997), 한국어 능력 평가, 국학자료원.
교육부, 각급
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어휘의 목록을 확보하기 위한 실제 작업에 도움이 되기를 기대한다.
Ⅳ. 기초어휘(기본어휘)의 특성
기초어휘가 지닌 체계성은 국어 어휘의 구조적 특징을 보여 줄 수 있다. 국어의 의미영역에 따라 균형 있게 선정된 기초어휘는 어휘 체계의
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국어교육학회(1998) : 쓰기 수업 방법, 박이정 Ⅰ. 영어과교육 수준별학습지도
1. 교수 ? 학습 계획
2. 교수 ? 학습 방법
Ⅱ. 영어과교육 활동중심학습지도
1. Song, Rhyme, Chant를 통한 지도
2. Flash cards
Ⅲ. 영어과교육 어휘학습지도
1. 중요
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어휘를 알 수 있는가?
Ⅲ. 결론
언어발달에 관한 조사를 하면서 너무나 많은 장애아동들이 늦은 발달에 비해 정확하게 자신에게 맞는, 제대로 된 교육을 받지 못하고 있다는 것을 알았다. 특히나 어휘에 대한 지도부분을 보면 지금까지는 어휘
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국어과 수업의 방식
<읽기와 쓰기의 통합>
①부수형 통합형
② 목적형 통합형
4. 통합적 교육의 유의점
Ⅱ. 통합 교육의 접목
읽기와 쓰기의 통합
1. 통합지도의 필요성
2. 읽기와 쓰기의 관련성
1) 지식의 공유
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지도 교재 구성에 관한 연구, 서울대 박사 논문.
박수자(1995), 말하기·듣기 교재의 체계화와 적용에 관한 연구, 한국초등국어교육 제 11집, 한국초등국어교육학회.
박수자(1996), 국어과 교육의 교육과정에 나타난 언어 학습 경험과 내용 구조 연
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