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보, 통권 제479호, 국회사무처, 2006.
최윤진 외, 청소년 인권론, 교육과학사, 2004.
최형찬, 인권·학생인권·학생인권조례: 학생인권조례는 학생인권을 보장하는가, 범한철학 61, 2011.
허영, 헌법이론과 헌법, 박영사, 2007.
홍성방, 헌법학, 현암
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이론
2. 콜버그의 도덕발달이론의 단계
1) 전인습적 수준
2) 인습적 수준
3) 후인습적 수준
3. 콜버그의 도덕발달이론의 예
4. 콜버그의 도덕발달이론의 특징
1) 단계의 보편성
2) 단계발달의 순차성
3) 단계의 상향 이동성
5. 콜버그
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수준
3단계 : 대인간의 조화 및 순종 단계, 4단계 : 법과 질서의 도덕성 단계
3) 후인습적 수준
5단계 : 사회적 계약과 합법적 지향, 6단계 : 보편적인 윤리적 원리 지향
4. 콜버그 이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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이론의 비교분석 김아영 외 역(2003). 교육심리학. 서울: 박학사 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
영 4
목차
1, 다중지능 이론의 특징
2. 다중지능 이론의 효과
3, Howard Gardner가 제시한 여
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이론에 대한 통일원리적 고찰」청신신학대학원대학교 논문 Ⅰ. 콜버그 이론의 특성
1) 도덕성의 정의
2) 콜버그 이론의 전반적 특징
3) 피아제 이론의 영향
Ⅱ. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 하인즈(Heinz) 딜레마
2) 콜버그(Kohlber
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리의 원칙과 과제
1. 복지후생의 설계와 유형
2. 복지후생관리의 원칙과 과제
제 2부 유지관리
제 1장 노사관계관리
제 1절 노사관계의 의의 및 발전과정
1. 노사관계의 본질
2. 노사관계의 발전과정
제 2절. 노사단체의
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법정상속인과 대습상속인에 관하여 서술하시오. (6점)
1.법정상속인
2.대습상속인
(문제4) 최저임금제도와 연장근로 한도에 관하여 서술하시오. (6점)
1.최저임금제도
2.연장근로 한도
(문제5) 국민연금 중 노령연금의 수급 요건에 관
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치
4) 문화콘텐츠의 다양성 확대 지원
5) 문화 다양성 홍보체계의 구축 및 캠페인 강화
6) 학교의 문화 다양성 교육 활성화 방안
7) 소수자그룹의 네트워크 운영지원
8) 문화요소 간의 소통 증진
9) 국제기구 및 국가인권기구 간 교류
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표출된다. 다문화 국가의 정책이 다문화적 시민이 아니라 배타적인 시민을 만들어 내는 역설적 결과를 낳을 수 있다. 1. 다문화 관련 이론의 전개
2. 다문화주의
1) 의의
2) 다문화주의의 내용과 주요 정책
3) 다문화주의 비판
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(3)人權宣言이 합중국의 헌법을 모범으로 한 것은 아니다.
(4)프랑스와 미국의 權利宣言 비교
(5)합중국에 있어 宗敎의 自由의 진정한 기원과 시민적․정치적 자유의 기원은 무엇인가?
(6)結 論
3.G.Jellinek의 人權宣言再論
Ⅲ.結
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