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권의 보호", 통신정보보호학회지 7권 4호, 1997/12월, 82 쪽 이하.
Ⅵ. 결 어
위에서 살펴본 것처럼 지적재산권 개념은 권리객체가 무체물이라는 특성으로 부터 일반 재산권의 경우와 구별되는 재산상 이익을 보호하기 위하여 각 시대의 사회·경
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평등권의 핵심원리는 어떤 것이 합리적 차별이고, 어떤 것이 자의적 차별이냐? Ⅰ. 교육받을 권리의 법적 의미
1. 교육받을 권리
2. 능력에 따라 균등한 교육
Ⅱ. 교육의 기회 균등
1. 개념 및 법적 성격
2. 중요성 및 연혁
3. 교
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교육관련법규링크 http://user.chol.com/~ktmoon/edulaw.htm
*목 차
1. 교육법규의 이론적 기초
1) 교육법규의 개념 및 성격
2) 교육법의 법원(法源)
3) 교육권 이론
2. 헌법(憲法)상의 교육규정
1) 교육을 받을 권리
2) 교육을 받을 의무
3) 의무교육의 무상
4)
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개념과의 관계 / 신경정신의학 제34권 제4호
임안수(1999) / 시각장애인의 자기 존중감 / 서울 : 한국맹인복지연합회
이태영(1983) / 특수아동의 심리 / 대구 : 대구대학교 출판부
여광응(1997) / 정신지체아의 심리학적 이해 / 서울 / 특수교육
한국
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경 측면
2)법적 측면(공무원의 노동3권)
3) 외국 사례와의 비교를 통해본 한국 공무원의 정치적 중립성의 정도와 그에 대한 장·단점
2.정치적 중립성과 행정의 능률성의 관계
3.정치적 중립의 정도와 공무원 개인적 권리와의 관계
1)
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1) 태도와 가치관의 선별
2) 개념의 명료화
3) 충분한 인지적 경험의 제공
4) 바람직한 모형제공
5) 즐거운 정의적 경험을 도울 수 있는 풍토 조성
6) 실천할 수 있는 활동의 기회제공
7) 집단활동의 활용
Ⅸ. 아동의 권리보장
참고문헌
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권을 중심으로」,
『연세교육연구』제15권 제1호, 2002.
정부영, 헌법상 교육기본권에 관한 연구 : 교육을 받을 권리를 중심으로
박사학위 논문, 경희대 대학원, 2002, 8.
신현직, 교육법과 교육기본권, 청년사, 2003.
<표 1> 고등학교 입학방법과
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권리장전, 1789년 프랑스 인권선언 후 시민권은 국가에 의하여 침해되지 않는 사적 자유는 물론, 국가에 대한 청구권 ·참정권 등을 포괄하는 의미로 사용됨으로써 공민권과 동의어가 되었다. 다만 미국의 경우 아직도 시민권이 ‘각 주법(州法
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개념으로 인한 문제점과 제안
3) 제302조의 未成年者等에 對한 姦淫의 경우
가) 심신미약자의 판단상의 문제점과 제안
나) 제302조의 위계의 개념상의 문제점과 제안
다) 제302조의 친고죄로 인한 문제점과 제안
3. 특별법인 ‘성폭
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권 교육
의 변화와 요구에 민감하게 반응하고, 아이들의 인격과 권리의 주체로 인식하는 자세가 필요하다. 이를 위해 교사는 학교안에서 아이들이 권리가 어떠한 경우에 침해되는지 먼저알아야 한다. 또 아이들의 의사를 권으로 통제할 것이
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