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학교의 자율을 확대하기 위해서는 학교운영위원회를 의결기구화하고, 교직원회, 학부모회, 학생회 등을 법제화하여 교육주체들의 자율성을 보장해야 한다. 학벌 중심의 취업 구조와 사회풍토를 바꾸기 위한 기업과 국민들의 노력도 함께 전
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학교에 두는 학교운영위원회는 당해 학교의 교원대표학부모대표 및 지역사회 인사로 구성한다
제31조(학교운영위원회의 설치) ② 국ㆍ공립 및 사립학교에 두는 학교운영위원회는 교장 및 학생회장, 당해 학교의 교사회, 학부모회에서 선출된
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운영위원회 주최)
- 주제 : 공교육정상화를 위한 단위학교의 환경, 제도 개선과제,
올바른 교사상, 학부모상의 정립 등 실정에 맞게
* 설문조사 : 교사, 학생, 지역주민,학부모들을 대상으로 실시(분회가 주도 하되 학운위, 학생회, 학부모회가
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학부모회나 학교운영위원회 같은 공식조직을 통한 참여가 있으며 이러한 활동은 학교경영에 영향력을 행사하려는 데에 그 의도와 목적이 있다. 그러나 비공식적 참여는 급식을 돕는다거나 수업 외에 이루어지는 과외활동이나 특별활동의 도
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학교법을 개정하는 것으로, 최대 현안은 개방형 이사제 도입에 있음. 교사, 학부모 참여하는 학교운영위원회에서 3분의 1이상을 추천으로 이사진을 구성하게 하는 법안이 최대 현안임
- 개정안 : 외부인사와 학부모회, 교수회 등을 법제화 시
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개정안의 가장 큰 논쟁점은 이른바 개방형 이사제이다.
▶ 두 번째 논쟁은 초중등교육법에 학생회․학부모회․교사회를 법제화하자는 것이다.
▶ 세 번째 논쟁은 학교운영위원회를 둘러싼 논쟁이다.
찬성의견
반대의견
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학부모회, 학생회 법제화, 사립학교 운영위 법제화 등 학교자치를 강화한다.
셋째, 교육청의 교육지원센터로의 전환 등 관료적 교육행정구조를 혁신하고 교육자치를 정착시킨다.
넷째, 북녘어린이돕기 등 통일교육과 통일운동에 기여한다.
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학교’ 라는 울타리 안에서는 적법한 제도적인 과정과 절차 안에서 실효성 있는 규정에 근거하여 집행되고 법적인 권리가 보장되고 있다고 확신에 차서 단언할 수 있는 증거는 어디에도 찾아볼 수 없다. 참교육을 위한 학부모회 ‘학부모 헌
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운영위원회 조직
5. IEP의 작성시기 및 작성자
6. IEP의 일반교육 참여범위
7. IEP의 평가
8. IEP의 서식
Ⅵ. IEP(개별화교육프로그램, 개별화교육계획)의 교사변인
1. 교사의 수행능력과 효능감
2. 관심도와 지각도
Ⅶ. IEP(개별화교육프로그
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학교 대상, 2001.12~2002.1월 실시)
<동경도의 교원평가제의 효과>
① 인사고과와 연계된 새로운 교사평가제는 교원의 전문적 역량의 향상(직능성장)에 유용하게 되었다.
긍정적
어느 쪽도 말할 수 없다
부정적
교장
38.1%
40.5%
20.7%
교원
9.4%
16.3%
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