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철학적 배경
3. 유럽 계몽주의와 독일 낭만주의
4. 독일 낭만주의의 정의
5. 낭만주의 시대 구분
6. 낭만주의의 특징
7. 낭만주의의 문학
8. 대표 작가와 작품
1). Heinrich Heine(1797.12.13~1856.2.17)
2). Novalis, 1772.5.2~1801.3.25
3). 호프만(Ernst Theodor Amadeus Ho
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역사인식과 문학관, 대구가톨릭대학교 사회과학연구소, 2003
리히트하임 저, 김태웅 역 : 루카치: 사상과 생애, 한마당, 1984.
이재근 : 루카치에 있어서 계급의식과 역사발전, 연세대학교, 1985
조항구 : 루카치와 마르크스 소외론, 대한철학회, 199
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역사
Ⅴ. 초현실주의(초현실파) 미술의 모체
Ⅵ. 초현실주의(초현실파) 미술의 핵심
Ⅶ. 초현실주의(초현실파) 미술의 기법
Ⅷ. 초현실주의(초현실파) 미술의 작품
Ⅸ. 초현실주의(초현실파) 미술의 영향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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예술학회 논문, 1992
<윤대성 희곡의 현실인식과 글쓰기 방법, 노비문서를 중심으로>, 최상민, 현대문학이론학회 논문, 2004
<윤대성의 노비문서에 나타난 극적 기법 연구, 전통성과 실험성을 중심으로>, 김영희, 문창어문학회 논문, 1995&
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음악을 공부하는 학생으로서 예전 그리스 시대에 중요하게 생각했던 미술,음악,체육 등의 예술 교육을 통하여 교육하는 것이 한 사람의 인간이 인간답게 살아갈 수 있게 하는 중요한 역활을 한다고 생각하는데 벌써 그리스 시대의 철학자들
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예술가들로서는 도달할 수 없는 것이었다. \"다른 예술들은 단지 모방하고 복사할 뿐, 창조하지는 못한다. 왜냐하면 그들은 창조의 출처가 되는 재료와 주제의 존재를 가정하기 때문이다.\"
17세기말에 이르러 펠리비엥(A. Felibien)은 화가를 \"창
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그리스인:도덕적 품성의 도야를 위해 음악과 체육 중시
- 로마인:12동판법을 도덕교육의 중추로 삼음
ㆍ법률과 응용과학의 중시
- 철학 대신 법률 강조
- 순수과학 대신 의학, 건축, 기계 등의 실용적 응용과학 중시 1. 로마교육의 특
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철학자, 교육자임
- 타고난 소질을 계발하여 이성을 발휘하는 존재로 사는 것을 강조함
- 행복한 삶의 영위를 덕(virtus)의 함양과 실천으로 간주하고 교육을 통해 행복한 삶을 영위하게 하인 것이 인생 최대의 목적이라고 주장하였음
- 키케로
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철학자, 교육자임
- 타고난 소질을 계발하여 이성을 발휘하는 존재로 사는 것을 강조함
- 행복한 삶의 영위를 덕(virtus)의 함양과 실천으로 간주하고 교육을 통해 행복한 삶을 영위하게 하인 것이 인생 최대의 목적이라고 주장하였음
- 키케로
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철학자, 교육자임
- 타고난 소질을 계발하여 이성을 발휘하는 존재로 사는 것을 강조함
- 행복한 삶의 영위를 덕(virtus)의 함양과 실천으로 간주하고 교육을 통해 행복한 삶을 영위하게 하인 것이 인생 최대의 목적이라고 주장하였음
- 키케로
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