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기록되어 보존되어온 역사를 배우는 것이 아니다. 구전된 역사를 자신의 부모님, 조부모님을 통해 배우고, 자신이 어렸을 때부터 행사를 준비하고 진행하면서 배워온 경험을 통해 느끼고, 참여하고, 후손에게 물려주는 것이다. 평소 느끼지
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록 요약하다보니, 예시들을 많이 기록하지는 못하였지만, 저자의 독자를 위한 배려가 많이 느껴졌다. 특히 잠언에 관한 설교 부분에서는 이 책이 설교 지침서라기보다는 이 글 자체가 설교라는 생각이 들었다. \"채소를 먹으면서 서로 사랑하
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통한 노력이 필요하다고 할 수 있겠다. 1. 서론
2. 본론 (사례 중심)
1) 쓰촨 자이언트판다 보호 구역
2) 수원환경운동센터와 수원시의 수원청개구리 보존운동
3) 한국에서 사육되고 있는 반달가슴곰
3. 결론 및 나아갈 방향
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록」으로 분석할 수 있다. <목 차>
I. 서론
II. 본론
1. 김시습
(1) 생애
(2) 사상
2. 『금오신화』창작의 연원과 그 배경
3. 『금오신화』의 작품 줄거리와 분석
(1) 만복사저포기(萬福寺樗蒲記)
(2) 이생규장전(李生窺墻傳)
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문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다.
3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이다.
▶토의 기록지◀
※‘대화’와 문학 작품의 창작과 감상은
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문학에 기초한 언어교육 접근법
1) 문학적 접근과 기록의 중요성
(1) 교사에 의한 기록
(2) 학생에 의한 기록
2) 읽기 이해의 접근
(1) 그림책 읽기 이해
(2) 그림책의 교육적 가치
3. 평가계획 접근
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문학이라는 명칭은 당연히 그대로 사용될 수 없을지라도, \"동독의 문학은 동독의 붕괴 후에도 살아남을 것이다\"
) Volker Hage, a. a. O., S. 120.
라고 말한다. 물론 반세기동안 동독의 삶을 기록하고 있는 생생한 기록물로서도 \"동독\"문학의 가치
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문학 작품을 감상할 때, 작가가 살았던 시대적역사적 상황에 대해 관심을 가지게 될 것이다.
3. 문학 작품을 읽기 전에, 작품과 관련된 배경 지식을 갖추는 태도를 가지게 될 것이다.
▶토의 기록지◀
※‘대화’와 문학 작품의 창작과 감상은
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문학)
비허구적 표현 장르
역사
철학
웅변
⑤ 서구의 문학사에서는 아리스토텔레스의 󰡔시학󰡕에서 출발한 이 3분법이 오랫동안 일반적인 장르론으로 굳어져 왔음
(2) 역사와 서사문학의 차이
① ‘역사는 있었던 일을 기록하
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문학)
비허구적 표현 장르
역사
철학
웅변
⑤ 서구의 문학사에서는 아리스토텔레스의 󰡔시학󰡕에서 출발한 이 3분법이 오랫동안 일반적인 장르론으로 굳어져 왔음
(2) 역사와 서사문학의 차이
① ‘역사는 있었던 일을 기록하
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