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방법의 유형
1) 활동중심 교수-학습 방법
2) 탐구중심 교수-학습 방법
3) 협동중심 교수-학습 방법
7. 영양교육의 과정과 내용
1) 영양교육의 실시과정
2) 영양교육의 내용
8. 초등학교 영양교육방법
1) 과식·폭식의 지도
2) 변비지
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방법, 광주 : 영문화사, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공 (전개 단계)
3. 활동
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평가상 유의점.........................................12
4. 평가 방법............................................12
Ⅴ. 본시 교수 ․ 학습 설계안.....................................12
◆ 부록
판서계획, 형성평가
보충학습, 심화학습, 자기점검표, PPT자료
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문 내용 및 결과…………………………………6
4.설문조사………………………………………………………………………6
5. 설문 조사 결과 분석 및 지도 방향……………………………………6
Ⅲ. 본시 수업에 적용한 수업 모형
1.
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문제 해결 모형
1. 실천적 문제
2. 실천적 문제해결 모형의 배경
3. 실천적 문제 중심 모형의 전개
4. 실천적 문제해결 모형의 초등 실과교육에의 적용
5. 실천적 문제해결 모형의 요약
나. 교수방법
다. 배경지식
1. 용돈교육
2. 예산세
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방법과 교통수단을 알지 못한다.
ㆍ여행 계획서의 요소가 빠져 있고 내용도 부실하다.
참고 문헌
1. 교육인적 자원부. 초등학교 교사용 지도서 사회3-1. 서울 : 대한교솨서 주식회사. 2003
2. 대전광역시 교육감. 2001 수업연구 실천 사례. 대전광역
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연계된 멀티미디어 환경의 교육적 활용
1) 의사 교환 도구
2) 자료 수집 도구
3) 자료 작성 도구
4) 인터넷을 활용한 글로벌 교실에의 참여
Ⅷ. 멀티미디어활용교육(멀티미디어활용교수학습)의 모형
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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기타
11) 학습 결과의 평가
Ⅶ. 마인드맵의 지도 방향
1. 마인드 맵 주제선정 하기
2. 마인드 맵 제작 방법의 지도
1) 상상력 기록장 활용
2) 마인드 맵 코너 운영
3) 이미지 그리기 훈련
4) 마인드 맵 작성
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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문제를 풀 때 가장 어려운 분야는?
① 실생활 활용문제
② 개념 문제
③ 도형 문제
④ 대수 문제
⑤ 기타 Ⅰ. 단원의 구조 1
1. 단원명 1
2. 단원의 설정이유 1
3. 단원의 학습목표 2
4. 단원의 이론적 배경 2
5. 단원의 지도계통 4
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발표를 듣고, 조원과 의논하여 거짓 문장을 뽑아서 써 봅시다.
모둠
거짓문장
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
5모둠
6모둠
PPT 자료
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→ →→
→ → → → Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 및 본 수업설정 이유
Ⅲ. 단원의 흐름
Ⅳ. 본시 수업의 흐름
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