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록 하겠습니다.
-기억에 많이 남습니다.
-인상적으로 자신을 표현할 수 있습니다.
-재미있게 표현해 볼수 있습니다.
10‘
2‘ 1. 수업을 준비하며
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 지도상 유의점
5. 단원 학습에 필요한 선수 학습
6
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록 유도한다.
2) 평가 결과의 활용
아동 개개인의 평가 과정 및 결과를 분석하여 성취도 및 문제점을 파악하여 자신의 수업 방법을 개선해야 한다.
문제 해결에 대한 결과와 과정을 중시하고, 아동 스스로 문제 해결을 위한 다양한 사고력과
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문제
제4절 학교선택론
제9장 교육정책
제1절 교육정책의 개념과 성격
제2절 정책형성의 이론 모형
제3절 교육정책의 형성
제4절 의사결정 참여
제10장 장학행정
제1절 장학의 개념
제2절 장학의 발달과정
제3절 장학지도의 원리와 기
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내용, 교강사 평가에 관한 내용, 시스템 운영결과에 관한내용, 운영활동결과 및 개선사항을 포함하여 작성해야 함
#데일의 경험의 원추모형
-시청각교재를 구체성과 추상성에 따라 분류함. 원추에 꼭대기로 올라갈수록 짧은 시간내에 더
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. 그러기에 위에서 언급한 내용은 확인을 할 수가 없었고 이론은 이론대로만 이해하고 넘어가야 했다. 이러한 실험과정이 메뉴얼에 추가되었음 더 좋고 이러한 개념에 대해 이해가 쉬워질텐데라는 아쉬움이 남는 실험이기도 했다.
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지도시 교사의 지도원칙
①학생들이 발화 중 오류를 범하는 현상을 학생 스스로 자연스럽게 받아들이고, 자신들이 범한 오류를 직접 수정하도록 격려
②오류 발생의 원인을 분석, 파악하여 그 결과를 수업에 반영시켜 지도함으로써 이후에
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문제를 항목별로 분류하고 유창성, 유연성, 독창성, 표현의 세련성 등의 평가기준에 의해 평 가하는 것.
1) 유창성 - 아동이 만든 문제 수에 따라 평가하는 것. 단 완성된 문제만을 대상으로 한다.
2) 유연성 - 서로 다른 수학적 개념이나 해결절
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진술(State Objectives)
3)매체와 도구 선택(Select Media and Materials)
4) 매체와 도구 활용(Utilize Media and Materials)
5) 학습자 참여 필요(Require Learner Participation)
6) Evaluate and Revise(평가와 수정)
2. ASSURE모델을 사용한 교수-학습 지도안 작성
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개념과 방향성/공간 지각력과 사건의 인과관계 이해 등을 포함하는 인지능력으로 구체화시켜 계획한다.
목표 수행에 대한 평가방법은 평가지에 의한 평가, 관찰 및 일화기록에 의한 평가, 아동 작업결과물에 의한 평가, 기타 다양한 방법에
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종류
6. 분산도와 그 유형
7. 확률의 정의
8. 확률계산방법
9. 확률변수와 확률분포
10. 정규분포의 의의 및 특성
11. 중심극한정리
12. 가설검정
13. 통계오류의 종류
14. 유의수준과 임계치
15. 검정통계량
16. 자유도
17.
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