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학습, 수업)의 도입배경
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 편성절차
1. 기초조사
2. 시사점 추출
3. 기본 교육과정 편성
4. 교육과정 편성의 수정?보완
5. 평가 및 환류
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별학습, 수업)의 운영절차
1. 단계형
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학습의 역사
Ⅳ. 협력학습의 특징
Ⅴ. 협력학습의 기능
Ⅵ. 협력학습의 조직구성
1. 집단 성원의 수
2. 소집단의 지속시기
3. 소집단의 조직 원칙
Ⅶ. 협력학습의 모형별 특성과 절차
Ⅷ. 협력학습의 모형별 지도방법
1. 학생 팀 성
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학습부진아의 개념
1. 학습부진아의 의의
2. 학습부진아의 구분
3. 학습부진의 요인
Ⅲ. 수학과 학습부진아의 원인
Ⅳ. 수학과 학습부진아의 지도목적
Ⅴ. 수학과 학습부진아의 교수학습방법
1. 수학과 학습 부진아의 일반적 특성
2.
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학습(수업)프로그램 사례
1. 생일잔치
2. 먹고 싶은 것 참아보기
1) 학습목표
2) 준비물
3) 활동방법
4) 사전?사후활동
3. 팝콘 만들기
4. 물이 더러워졌어요
1) 학습목표
2) 준비물
3) 활동내용
5. 소고 치기
1) 학습목표
2) 준비물
3) 활동
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학습의 단계별 수업내용
Ⅵ. 수학과 수개념학습의 자료제작과 활용
1. 흔들어 보세요
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
2. 꼭꼭 숨어라
1) 제작 목적
2) 재료
3) 제작 방법
4) 활용 방법
5) 활용 효과
3. 회전 놀
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학습 자료, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의
Ⅲ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 도입이유
1. 학생
2. 학교(교사)
3. 지역 사회
Ⅳ. 국어과 수준별교육과정(학습, 수업)의 기본지침
1. 국어과의 수준
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함의. 고려대학교대학원 박사학위논문.
『세계의 역사』 본교재와 워크북 1. 서론
2. 역사교육의 목적
3. 역사교육의 필요성
4.『세계의 역사』의 성격
5.『세계의 역사』교과목의 바람직한 학습 방향 및 방법
6. 결론
7. 참고자료
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학습방법
1. 개별학습
2. 주제학습
3. 협력학습
Ⅷ. 향후 열린교육의 발전 방향
1. 교육 과정 운영
2. 교수-학습 활동
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 체계화
2) 평가 도구 제작 및 평가 방법의 개선
3) 교수-학습 방법과 평가의 일원화
4.
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학습이론의 이해, 학지사
박성익(1986), 수업방법탐구, 서울 : 교육과학사
Ralph Tyler 저·이해명 역(1987), 교육과정과 학습지도의 기본원리, 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 탐구학습(탐구수업모형)의 정의
Ⅲ. 탐구학습(탐구수업모형)의 전제조
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) 학생을 대하는 교사의 태도는 부정적인 인상보다는 항상 긍정적이어야 한다.
Ⅸ. 학습부진아의 지도방법
학교에서의 학습부진아를 지도하려 할 때 고려하여야 할 중요한 문제는 반 조직문제, 지도내용 문제, 지도방법 문제라고 본다.
1. 반
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