|
과 관련된 내용을 중고등학교 기술 가정 교과서에서 찾아보았다. 찾은 내용은 대단원, 소단원, 학습목표, 학습내용의 순서로 간단히 정리하였다. 내가 찾은 부분은 가족 부분이었다.
“백지장도 맞들면 낫다”라는 말이 있듯이 혼자서 이 과
|
|
|
목표를 이루기 위한 경영이 필요함으로 결국 경영과 다를바가 없는 것이다.
같은 상황에서 교육자로서 바라보는 시각과 교육경영자로서 바라보는 시각이 다르다는 것을 알게 된 사건이 있었다. 4년 전 고등학교 교무실에서 근무할 때의 일이
|
|
|
과 의의
1) 교육적 효과
2) 교육외적 효과
2. 추진 경과 및 현황
1) 고등교육 시장개방 경과
2) 주요 운영 프로그램 현황
Ⅵ. 독서교육(지도)프로그램
1. 발달적 독서 프로그램
1) 준비도를 촉진시키기
2) 시각 어휘를 발달시키기
3) 단어
|
|
|
과정과 교과서, 대한교과서주식회사, pp.4-6.
한성진(1989), 미군정기 한국교육엘리트에 관한 연구, 한국교육연구 2집.
허재영(2002), 근대 어문정책 및 어문교육 운동 연구, 서울대학교 국어교육연구소, 10집. pp.457-490. Ⅰ. 본문
1. 근대계몽기
|
|
|
고등교육기관 재학생에 대한 현지노동의 교육과정화, 군복무 및 생산현장 경험의 대학입학 기준에의 적용, 공장대학·농장대학·어장대학 등의 일하며 배우는 교육체계의 형성
7) 북한의 기본학제 : 4-6-4(6)제로서 인민학교 4년, 고등 중학교 6
|
|
|
노력이 필요하다.
(7) 전통 한과류에 대한 가치 인식 제고
학교교육과정, 특히 초등학교 실과와 중고등학교 가정가사 과목에서 한과류의 종류와 특징 및 조리 방법 실습 등에 관한 내용이 선정되도록 하여 전통 한과류에 대한 가치를 인식시
|
|
|
과정에 근거
.비계획적, 비계통적, 구 체적, 실제적, 실용적, 행동적인 성격이 강함
.다양성, 개성적, 실생활 과 밀착
※가정교육, 학교교육, 그리고 사회교육의 통합과 연계는 서로 간의 한계를 보완하고 상호 협조적인 관계를 유지함으로써
|
|
|
과정을 도덕적으로 활성화시키는 것이다. 콜버그식의 정의사회 접근 모형은 우리가 한번 쯤 시도해볼만한 실천 방안이다. 셋째는 학교를 둘러싸고 있는 가정, 지역 사회 및 기타 기관들이 학생들의 도덕적 체험과 연습을 촉진시키고 조장해
|
|
|
과 다른 점
4) 자신의 일상적인 사간사용에서 보이는 전반적 특징
5) 자신이 원하는 시간 사용방식과의 차이점과 문제점 및 이유
6) 시간낭비요인
(1) 외적 낭비요인
(2) 내적 낭비요인
Ⅵ. 목표설정
Ⅴ. 시간계획표
1. 일일시간계획표 (
|
|
|
확대한다.
Ⅵ. 제7차교육과정의 편제
교 육 과 정
국민 공통 기본 교육과정
‘초등학교 1～고등학교 1학년(10년)’
선택중심 교육과정
‘고등학교 2～3학년(2년)’
교 과
재량 활동
특별 활동
교 과
특별 활동
국어
도덕
사회
수학
과학
기술가정
|
|
메뉴펼치기
