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평가
2) 선정 이유
? 2. 타일러(Tyler)의 교육과정 개발모형의 이론적 배경
1) 교육관
2) 학습경험
3) 지식관
4) 지식과 교육의 평가
? 3. 교육과정 개발모형을 바탕
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평가 기준 ··········· 25
<표 3> 성별에 따른 부모-자녀 친밀도의 차이 ·············27
<표 4> 성별에 따른 PSCD(아버지상)의 교차분석 ··········29
<표 5> 성별에 따른 PSCD(어머니상)의 교차분석 ··········31
<표 6> 성별에 따
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정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도 록 가르치는 것이다. 1. 개념 및 정의
2. 분류
3. 특성
4. 진단 ․ 평가
5. 교육
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평가의 현황과 문제점
미술교육 평가 실태에 따른 문제점을 요인별로 살펴보면
첫째, 사회적 요인으로 입시로 인해 미술교과에 대한 인식이 부족하여 주변교과로서 외면 당하고 객관적인 학력 위주의 평가로 인해 암기 위주, 기능 위주로 평
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개념 확대 및 장애범주의 확장
2) 장애학생의 통합교육 확대
3) 장애인 교육의 평생교육적 접근
2. 추진 실적 및 평가
1) 추진 실적
2) 평가
3) 장애학생의 통합교육 기반조성 및 교육의 내실화 도모
4) 특수교육 지원 서비스 확대 및 지원체
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배경
2. 독서학습의 실태
3. 독서학습 신장 방법
1) 독후 감상문이란
2) 독서의 필요성
Ⅵ. 자기주도적학습능력
1. 자기조절 학습기능의 구성요소
1) 인지적 요소
2) 동기적 요소
3) 행동적 요소
2. 자기 주도적 학습능력
Ⅶ. 청각장애아
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개념
Ⅲ. 한국 지역사회복지관 사업 배경
Ⅳ. 지방자치와 사회복지
1. 긍정적 평가
2. 부정적 평가
3. 사회복지운동의 활성화
Ⅴ. 사회복지관 평가
Ⅵ. 사회복지관 운영의 문제점과 개선방안
1. 사회복지관의 환경 변화
1) 사회경제
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학력의 하향 평준화에 대한 잘못된 인식
2) 학교 선택권의 실질적 보장
3) 공교육으로서의 평등교육 실현
4) 사학의 교육여건을 개선시킨 평준화 정책
5) 정보화 시대를 위한 평준화 정책
6) 올바른 인격을 형성시키는 평준화
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평가 연구」, 한국교육개발원, 1979.
김종서 외, 「고등학교 새입시제도 시행상의 문제점 및 개선방안」,문교부, 1975. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고교평준화 정책의제설정
1) 고교평준화의 개념
2) 고교평준화 정책의 형성배경
2. 고
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개념
① 교육의 기회 균등을 위한 조건
② 협동적 교육체제
③ 인간주의 교육사상
2) 평준화 정책의 전제조건
① 학생의 평준화
② 교원의 평준화
③ 교육여건의 평준화
2. 고교평준화 정책의 추진 배경
1) 교육적 측면
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