|
연구 제목
2) 차례
3) ‘서론’ 의 작성
4) ‘이론적 배경’의 작성
5) ‘연구의 방법 및 절차’의 작성
6) ‘연구의 실천’의 작성
7) ‘연구의 결과 및 해석’의 작성
8) 요약 및 제언
9) 참고문헌 및 부록(APA 방식)
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
Ⅲ. 연구 방법
1. 연구대상
2. 검사도구
3. 실험절차
4. 자료처리
Ⅳ. 연구 결과
1. 사칙연산능력에 미치는 효과
2. 문제해결능력에 미치는 효과
Ⅴ. 논의 및 결론
1. 논의
2. 결론
3. 연구의 제한점
Ⅵ. 요약자의 평가
|
|
|
. 본 론
1. 교육기획의 개념
2. 교육기획의 접근방법의 특징 및 장단점
2-1 사회 수요에 의한 접근법(교육수요접근법)
2-2. 인력 수요에 의한 접근법
2-3. 수익률에 의한 접근방법
2-4. 국제비교에 의한 접근법
Ⅳ 결 론
참고문헌
|
|
|
배경
2. 학문중심 교육과정의 기본개념
3. 학문중심 교육과정의 특징
4. 대표적 사상가
5. 학문중심 교육과정의 장단점
1) 학문중심 교육과정의 장점
2) 학문중심 교육과정의 단점
3] 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 배
|
|
|
수업이 가능하도록 교육 여건 개선
7. 수업평가를 통한 교수-학습의 질 제고
8. 학생 특성 및 흥미 유발을 위한 다양한 교수-학습방법의 도입 및 적용
Ⅷ. 향후 공업계 고등학교(공고) 직업교육(취업교육)의 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
기초
(2) 정신분석적 상담이론의 주요 개념
(3) 정신분석적 상담의 과정 및 기법
2. 인간중심적 상담이론
(1) 인간중심적 상담이론의 기초
(2) 인간중심적 상담이론의 상담 기법
(3) 인간중심적 상담의 목표와 요소
(4) 인간중심적 상담의 과
|
|
|
배경— — — — — — — — — — 2
2. 통합적 방법의 개념 및 특징 — — — — — — — — — — 3
1) 개념
2) 특징
3) 구성요소
3. 통합적 방법의 이론적 기반— — &
|
|
|
개념과 발전 과정
6.2 ICT 기술 발전과 민주주의 강화론
6.3 전자투표와 블록체인 기술의 활용
6.4 디지털 플랫폼을 통한 시민참여 확대
6.5 인공지능과 시민참여의 새로운 가능성
6.6 온라인 시민참여의 조건과 한계
6.7 숙의민주주의와 온라
|
|
|
개념
1. 소크라테스, 플라톤, 아리스토 텔레스의 정의
2. 플라톤의 정의론
3. 아리스토텔레스의 정의론
4. 자유주의 사회정의
Ⅲ. 노직의 정의론
1. 노직의 정의론의 배경
2. 노직의 정의론
3. 롤스의 정의론과 노직의 정의
|
|
|
기본개념
6.3 치료 기법
6.4 상담 과정
6.4.1 평가하기
6.4.2 상담 과정
6.4.3 CBT 과정 회기의 구조화
6.5 치료적 관계
6.5.1 협력적 경험주의
6.5.2 상담사와 내담자
6.5.3 CBT에서의 전이와 역전이
6.6 가족치료에의 적용
|
|
메뉴펼치기
