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기회균등을 통한 평등에 대한 믿음이다.
정의 지향적 자유교육은 자율 우선성과 교육 기회에 대한 평등한 권리로 규정된다. Rawls의 정의 원칙에 나타난 자유 우선성은 자유의 가치는 다른 어떠한 사회적 가치에 의해 대치될 수 없기 때문에
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문과, 승과, 잡과 │ 문과, 무과, 잡과
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제술과 │ → │ 명경과
──────────────────── 과거제도
서당
교육기회균등
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교육단계에서의 교육평등이 최대한도로 보장될 수 있는 중앙 정부과 지방자치단체의 행 . 재정적 지원이 뒤따라야 할 것이다. 1.교육의 불평등
2.교육기회균등의 개념
1단계-허용적 평등
2단계-보장적 평등의 단계
3단계-과정의 평등단
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삶의 기 회는 교육에 영향을 받는다는 것이 있다. 1.산업화 이전
2.공교육의 출현.
3.미국에 있어서 교육의 평등/불평등 개념의 변화
1)초기의 개념
2)영미의 교육기회평등 개념의 변천과정
*콜맨보고서(Coleman Report)
*타일러(W.Tylor)
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기회균등의 원칙이 차등의 원칙과 결합하는 민주주의적 평등이념이 최소수혜자의 처지를 개선시키는 정의로운 방식이 될 수 있다고 주장한다. 교육의 기회는 지능과 가정적 배경에 의해 영향을 받게 된다. 기회의 균등만으로는 우열의 차이
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① 공정한 경쟁의 원리
자유주의에서 평등은 ‘공정한 경쟁
교육의 기회균등의 원리 : 교육의 기회를 모든 사람에게 균등하게 주는 것
선발 : 기능주의적 관점에서 중요한 교육 의 기능 , 능력에 따라 이루어짐
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교육. 이홍우(역). 서울: 교육과학사. 1980. Ⅰ. 서론: 롤즈 정의론의 교육적 문제 제기
Ⅱ. 공동 자산 개념: 능력 기준에 대한 새로운 해석
Ⅲ. 공동 자산 개념에 입각한 교육적 정의
1. 업적주의적 교육기회 분배에 대한 재고
2. 능력과
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교육기회균등의 개념에 비추어 볼 때 산출에서의 균등적인 의미를 가지며, 이러한 산출에서의 균등이 바로 진정한 의미의 교육기회균등이라는 가정하에 연구변인을 투입요인(학생의 사회-경제적 배경과 학교특성)과 과정요인(학교풍토와 교
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균등을 의미하는 것으로, 이는 불균등한 투입을 필요로 한다. 특수아동의 교육적 조치의 최근 경향은 최소로 제한된 환경의 제공, 적절한 공교육의 보장, 그리고 교육기회균등화를 강조하고 있다. 그러나 특수아동 개인별로 적절한 공교육을
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교육평등
② 고교평준화 찬성
⑴ 인간존중의 원리: 인간은 누구나 동등한 가치와 존엄을 가지고 있기에 공부 못하는 학생도 잘하는 학생과 마찬가지로 동등하게 존중되어야 함
⑵ 최대최소의 원리: 불이익과 희생을 당하는 학생에게 나중에
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