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교육의 정상화와 과열과외가 완화되도록 한다.
- 모든 대학 비진학자와 취업자들에게 첨단 정보통신기술을 활용하여 고등교육 수준의 생업교육을 받을 수 있는 기회를 부여한다.
- 세계화, 정보화 전문요원 양성을 위한 단설 전문대학원을 설
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균등한 교육기회를 제공하기 위해서 설립되었지만, 최근에 평준화 정책의 보완책으로 운영되는 특수목적 고등학교나 특성화 고등학교들은 획일적인 교육보다는 나름대로 다양한 교육프로그램을 제공하는 것을 내세우며 특수분야의 영재 교
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교육방법론의 측면에서 본 우리나라 교육정보화 사업의 문제점 및 개선방안, 석사학위논문, 한국외국어대학교 대학원
- 임재훈(2000), 수준별 수업, 그 이상과 현실 사이에서 : 미국의 경험과 논쟁, 우리 교육
- 충북 음성고등학교 연구보고서(19
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교육정보화 정책의 효과성 분석, 서울대학교 교육연구소
김형주(2005), 교육정보화에 대한 성과중심 평가모형 구안, 한국교육개발원
나대수(2010), 교육정보화에 대한 일반계 고등학교 교사의 인식, 목포대학교
손병길(2003), 교육정보화 추진에
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교육열과 대학입시, 하우
주삼환(1998) 많이 가르치고도 실패하는 한국교육, 대교출판사
김진성(2000) 교육, 문제는 많지만 대안도 있다, 말과 창조사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리는 교육으로부터 무엇을 원하는가?
2. 한국은 교육 기회의 나
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Education Research Initiative)
8. 지원적 테크놀로지
9. 이민 교육을 위한 테크놀로지 협력 프로그램
Ⅲ. 미국의 ICT(정보통신기술) 능력측정과 기준사이트
1. ICT 능력 기준 제시
2. ICT 능력 측정
Ⅳ. 미국의 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육 사
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교육의 기회는 공평하게 제공되어야 하며, 특히 저소득층과 같은 사회적 취약계층에게 접근할 수 있는 평생학습의 기회를 확대하는 것이 중요하다. 또한, 디지털 격차 해소를 위한 교육도 평생학습의 중요한 부분이 되어야 한다.
결국, 평생
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교육적 혁신 방안을 통해 새로운 사회적 균형을 창출해내야 한다. 구체적으로 설명하자면 성인 평생교육 영역에서 ‘교육 기회의 균등’을 실현을 위해 무상교육을 실시할 필요가 있다.
평생교육은 국가가 공적으로 투자하지 않으면 경제적
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교육과정과 인간중심 교육과정, 경험중심 교육과정 이론을 적절히 절충한다. 개방된 열린 교육체제를 추구한다. 절대 평가체제, 자기 평가체제, 수행평가체제 등을 적절히 절충하여 활용한다. 단선형 학제를 실시하고 기회 균등성의 교육을
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교육을 촉진하기 위한 인식개선 방안과 통합교육을 위한 일반교육 환경의 개선과 교사 전문성 함양 방안에 대해 제시해 보았다. 최근 장애유아에 대한 연구들은 장애정도에 관계없이 모든 유아들에게 균등한 교육적 기회를 주어야 하며 적절
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