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교육의 기회확대와 질적 수준의 향상을 위해서는 교육투자의 규모를 확대하지 않을 수 없고 정부의 획기적인 재정지원이 없는 한 등록금의 인상은 불가피하다.
·등록금의 인상은 교육의 기회균등을 제약하게 된다.
·1980년대의 우리나라 대
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교육인적자원부는 3불 정책을 내세우며 단호하게 반대하고 있다. 그리고 국립대학과 일부 지방대학의 일부도 기여 입학제를 반대하고 있다.
반대론자는 평등이라는 이념적 근거 하에 교육의 기회균등이라는 헌법적 가치를 실현하기 위해 대
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교육의 범위에 넓혀 모두가 교육서비스를 받을 수 있도록 해야 하며 출생에서 3세 미만의 영아에게는 국·공립 보육기관을 설치, 무상교육을 실시하여 장애 영유아 모두가 공교육의 혜택을 받는 균등한 교육기회가 제공될 수 있도록 국가와
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-교육의 민주화를 통한 교육의 기회균등이 전면적으로 확대되었다. 민주주의 교육사상이 확립되었다. 신교육운동이 전개되었다.
-신교육운동: 교사중심, 서적중심, 암기중심, 강의중심의 구교육에서 학생중심, 생활중심, 활동중심, 참여식
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교육을 위한 준비가 아직 부족한 상태이다.
이에 개개인의 잠재능력을 발견 성장 시키는 것이 주요한 문제인 것이다.
우리는 교육의 기회균등을 제도적으로 구체화하여, 모든 국민이 그의 잠재능력을 개발하고 아동의 능력과 개성에 알맞은
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교육평등화를 저해하고 있으므로 이에 대한 사고의 전환이 필요하다.
교육행정 당국이 교육현실에 대한 인식과 제도적 개선책, 보완책에 대한 적극적 실천에 관한 과제이다. 1. 교육불평등의 문제
2. 교육기회균등의 의미(불평등에 관
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비판했었고, 민중적 입장에서는 교육의 기회균등과 대안적 사회를 구성할 수 있는 주체양성을 주장했지만, 교육정보화는 교육철학이 부재한 가운데, 진행되고 있는 정책이기 때문에 자본의 입장만이 반영된 것이라고 볼 수 있다.
”
학교를
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. 사회불평등에 대한 관점
기능주의이론: 합의이론.
사회를 유지 및 통합시키는데 교육 필요. 교육의 기회균등과 교육을 통한 사회이동 주장. 학교는 전체사회를 유지시키는 책임과 기능 담당.
갈등주의이론: 불평등재생산이론.
교육이
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성서, 체육 중시
4R's, 라틴어, 희랍어, 수학, 논리학등
제도
남자에게만
기회균등원칙
교육방법
강의, 반복
학년별 학급조직 시작
특징
교사교육, 중등학교 교육
초등보통교육과 여교사 출현
사상
종교적 개혁운동-종교교육 강화
종교적 필요
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리하기 위한 교육과정
*국가수준에서 교육과정의 기준을 설정해야 하는 이유
가. 공통적, 일반적, 표준적인 교육내용 기준 설정의 국가책임
나. 동일한 질과 수준의 교육기회 균등 실현
다. 교육내용의 학교 급별 체계성, 일관성 유지
라 .국민
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