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교육을 위해서는 법제도, 예산, 시설설비 등 여러 여건이 갖추어져야겠지만, 더욱 중요한 것은 국가와 사회 전반의 이해와 관심, 인식의 제고라 할 수 있다.
3. 고등교육기회를 확대하기 위하여 다각적으로 노력
장애청소년의 고등교육수혜비
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고등교육기회를 제공하는데 있다
- 1952/53학년도 입학생의 경우 부모소득에서 학비를 충당하는 학생이 4%에 불과했으나 최근에는 19%수준이다.
- 1952년에는 여학생이 약20%에 불과했으나 최근에는 서독지역 40%, 동독지역 45%로 확대
- 독일은 대
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교육을 통한 사회이동의 가능성은 매우 희박하다고 주장.
- 학교 내부에 존재하는 불평등 구조인 계열화 구조를 반영하게 되면 학교교육을 통한 사회이동의 가능성은 상대적으로 매우 약화됨. 즉 고등학교 졸업 후 고등교육 진학 기회에 있어
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교육에 대한 접근이 굉장히 힘들다. 특히 초등교육 자체도 비장애아의 취학률보다 훨씬 낮은데다가 고등교육으로 가면 4%이내의 매우 낮은 취학률을 보이고 있다. 교육기회 자체가 제약받고 있는 것이다. 반면 미국의 경우 장애아는 비장애아
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그리고 기업지향적 학문탐구
4. 멕시코 : 국공립대 등록금 부과
5. 미국 : 대학의 상업화로 등록금을 차별적으로 받아 실질적으로 교육기회의 평등을 봉쇄
6. 중국 : 영리위주교육기관의 범람과 초국적 자본의 침투
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육에 대한 법 규정은 평생교육법(22조), 고등교육법(22조, 52조, 54조) 등으로 나뉘어 있는데, 이로 인하여 초래될 수 있는 혼란을 줄이기 위한 법제도의 개선 및 개정 또한 필요할 것으로 본다.
원격교육체계는 물리적인 공간을 통해 만나지
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교육과 경제는 상호보완의 관계로 서로가 서로를 밀어주고 당기는 그런 이상적인 관계일 때 그 관계는 오래 갈 수 있다고 할 수 있을 것이다.
다행히도 정부 차원에서 늦게 서라도 이러한 부분을 인식하고 고등교육 분야에서는 경쟁과 자율의
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교육정책
초/중등교육연계→교육의 질적/양적민주화
대학입학자격완화→고등교육기회확대
중등교육제도정비+새로운 교육과정편성
→브루너 학문중심교육과정제안
사회주의
(공산주의)국가
제창- 칼
마르크스
공산주의인간 개조
계급없는
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교육기회를 필요로 할 것이며, 크게 증가하는 근로성인이 학위과정을 포함하여 형식적인 학습 을 추구하게 될 것이다. 엔지니어, 건강관리전문가, 교사 등 많은 전문직들은 급속한 기술 ·조직의 변화에 따라 지식과 기술을 새롭게 할 필요가
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교육과 방송통신교육이 함께 같은 시기에 이루어졌으며, 텔레컨퍼런싱을 이용하지 않고서 인터넷을 기반으로 하는 원격교육으로 진입하였다는 점이 있다. 또한 원격교육을 통해 고등교육기회의 확대와 더불어 평생학습사회의 실현을 목적
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