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교육에 더 의존하게 되고 그 결과 사교육비가 더욱 증가했다. 사교육비 증가는 가난한 학생들에게는 교육의 기회균등이란 말을 무색하게 만든다. 셋째, 엄연히 존재하는 학교의 차이로 A고등학교의 내신 1등급 학생보다 B고등학교의 내신 3등
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교육 대상자의 진단·평가시 학부모의 의견진술 기회를 보장 하였으며,
셋째, 특수교육을 진흥하기 위한 국가 및 지방자치단체의 임무규정 및 그에 소요되는 경비지급을 명문화하고,
넷째, 의무교육대상(초·중등)과 무상교육대상(유치·고등)
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교육재활서비스의 문제점
(4) 직업재활서비스의 문제점
5. 장애인복지의 개선방안
(1) 장애인에 대한 소득지원서비스 개선
(2) 장애인의 일반의료 보장
(4) 장애아 조기교육
(5) 특수교육기회의 확대
(6) 직업교육의 강화
III. 결론
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교육재활서비스의 문제점
(4) 직업재활서비스의 문제점
5. 장애인복지의 개선방안
(1) 장애인에 대한 소득지원서비스 개선
(2) 장애인의 일반의료 보장
(4) 장애아 조기교육
(5) 특수교육기회의 확대
(6) 직업교육의 강화
III. 결론
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정의관 비판
2) 새로운 방법론의 정립
2. 정의원칙의 도출근거
1) 정의의 주제와 여건
2) 원초적 입장과 정당화
Ⅲ. 정의원칙의 두 원칙
1. 평등한 자유의 원칙
2. 분배적 정의의 원칙
1) 차등의 원칙
2) 공정한 기회균등의 원칙
Ⅳ. 결론
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고등학생들의 아르바이트 실태 조사 결과 1. 청소년 빈곤정책 현황
2. 빈곤가정 청소년의 자립, 자활을 위한 복지적 지원 방안
1) 빈곤가정 청소년의 기본생활 보장
2) 빈곤가정 청소년의 건강한 성장 보장
3) 균등한 교육기회 보장
4) 자
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고등학생의 학비지원을 확대한다. 학비지원 대상자를 단계적으로 확대하여 기초적인 교육기회 균등을 실현해야 한다.
④ 저소득층 자녀에 대한 PC 및 인터넷 통신비 지원을 확대하여 정보격차를 해소시켜야 한다. 특히 인터넷을 통해 무료로
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교육
1977년 12월 31일에 제정?공포된 현행 특수교육진흥법은 장애아동들의 교육기회 확대제공과 특수교육의 질적 향상이라는 측면에서 크게 기여하였다. 그러나 특수교육에 대한 욕구의 증대, 특수교육기관의 급격한 신?증설, 부모들의 권리
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기회의 확대
⑤ 특수교육 서비스의 전문화 및 특수학교 증설
⑥ 재가장애인 복지서비스의 확대
⑦ 장애인 생활환경과 국민의식의 개선
⑧ 장애인복지의 행정전달체계의 확립과 재정지원의 확충
⑨ 장애인복지를 위한 방향 제시
- 장애인복지
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교육
1977년 12월 31일에 제정공포된 현행 특수교육진흥법은 장애아동들의 교육기회 확대제공과 특수교육의 질적 향상이라는 측면에서 크게 기여하였다. 그러나 특수교육에 대한 욕구의 증대, 특수교육기관의 급격한 신증설, 부모들의 권리 주
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