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경제력의 격차에 의하여 야기된
남한에 대한 군사비 지출이 해마다 상당한 열세를 면치 못하고 있다
는 판단 하에 확실한 군사적 안전보장은 핵무장뿐이라는 현실적 판
단에 따른 행동으로 볼 수 있다.
그러나 북한의 핵 문제가2007년 2.13 베이
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계급모델
4. 관료주의 모델
Ⅵ. 러시아(소비에트연방, 소련)의 멘셰비키와 볼셰비키(멘셰비끼와 볼셰비끼)
Ⅶ. 러시아(소비에트연방, 소련)의 문학과 예술
Ⅷ. 러시아(소비에트연방, 소련)의 한반도신탁통치반대
Ⅸ. 결론
참고문헌
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북한에서 조국과 민족의 운명을 구원하려는 애국적인 민족적 교리로 상당히 긍정적으로 인식되고 있다. 그러므로 남한의 교육이념인 홍익인간과 북한의 교육이념인 주체사상을 비교하여 통일교육의 이념적 기초를 마련하는데 있어서 동학
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사회 통합의 의미
Ⅲ. 남북한 청년층의 조직 구조 분석
1. 공적 조직의 특징
2. 비공식적인 공동체
3. 자발적 조직의 역할
Ⅳ. 남북한 청년층 통합 전략 제안
1. 문화적 실태 조사
2. GKT 및 TFT의 선정 기준
3. 제도적 통합 방안
4
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남북한 정부는 남북예멘의 정부들보다 강한 사회 통
제력을 보유하는 가운데 경제성장을 주도해 왔으며, 또한 남북한 간의 경제적 격
차가 남북예멘의 경우보다 극심하다는 점이다. 셋째, 남북한은 한국전쟁 이후 사
회 문화적으로 완전히
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남북분단 - 노동자가 꿈꾸었던 사회?
□ 해방전후시기의 여운형
1. ~1910년대
2. 1910~1920년대 - 1차 세계대전, 3․1운동, 초기임시정부 활동
3. 해방 - 건국준비위원회, 조선 인민공화국
4. 신탁통치와 좌우대립의 심화, 분단
5.
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교육의 방향과 구성내용 개요
1) 통일교육의 새로운 방향과 과정화
가. 국어과
나. 도덕, 윤리과
다. 사회과
라. 지리과
마. 국사과
바. 미술, 음악과
사. 수학과
2) 효과적인 통일교육 방법론
가. 토의학습법
나. 탐구학습법
다. 강의식
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이에 대한 항쟁
2) 흥선대원군의 개혁과 쇄국정책, 병인양요, 갑신정변 등
3) 일제의 조선강점, 3.1인민봉기
4) 남북한의 교육목표 차이
5) 남북한 역사 교육 제도 변천
6) 남북한 근대사 서술 비교 분석
7) 차이 극복 방안
3. 결론
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선거 100대 공약 / 민주노동당 / 2002
한국노총 2002대선공약 요구집 / 한국노동조합총연맹 / 2002
노무현의약속-4대 비전20대 기본정책150대 핵심과제 / 새천년민주당 정책선거특별본부 /2002
제16대 대통령 후보여성공약 비교평가 / 2002 대선여성연대
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교육자치제도가 본 궤도에 오르게 되었다. 4 . 19 혁명 후 학원의 민주화가 추진되는 들 하더니 군사 쿠테타가 일어나서 좌절되었고 교육의 자율권은 많이 훼손되었다. 긴 군사정권 기간 동안 괄목할 만한 경제성장을 이룩하여 선진사회를 만
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