|
사례 분석: 국민정부와 참여정부를 중 심으로
1. 국민정부의 정치리더십
1) 요소 및 구조
2) 개인적 리더십
3) 조직적 리더십
4) 성과
2. 참여정부의 정치리더십
1) 요소 및 구조
2) 개인적 리더십
3) 조직적 리더십
4) 성과
|
|
|
공동성명 이후 남북회담
대표들이 지나다닌 길목 이었다
오두산 통일 전망대
오두산 통일전망대는 서울의 젖줄인 한강과 북으로부터 흘러내려오는 임진강의 합류지점에 위치한 해발 112m의 고지다. 옛 삼국사기나 고려사에 나오는 오두산
|
|
|
74년에 시작된 수정, 개혁조정의 거부를 거듭한 체제보수적 응전방식인 김정일식 세도정치형도 역시 \"혁명피곤증\"이 북한에 만연되어 그 한계가 드러나고 역전극이 시작되었다는 조짐이 있다. 머릿말
1. 스탈린형 체제관리의 직수입
2.
|
|
|
통일학습 자료가 있는 장소에서 학습자들이 직접 체험할 수 있도록 하여 분단의 고통을 경험하고 통일의 필요성, 북한주민생활 이해, 통일의지를 강화하여 민주시민으로서의 질서의식과 협동심을 배양하고 세계화시대의 주역으로서의 소양
|
|
|
남북이 합의한
7·4공동성명의 이념과 일치하는 것이다. 91년 남북 기본합의서의 정신도 이와 같은 맥락이다. 요즈음 교단에서는 탄생백주년대회(2000년)를 앞두고 “건국론” 조명이 한창이다. “건국론”에 나타난 평화통일이념을 민족의 현
|
|
|
공동으로 노력해야 한다는 점을 설득하면 가능하리라고 본다. 이런 상황에서 외교적으로 이 문제를 잘 해결하지 못하면 중국의 역사 만들기에 대한 우리의 대항은 한층 어려워질 것이다.
Ⅴ. 맺 음 말
다행스럽게도 한국사 관련 17개 학회와
|
|
|
통일수업 적용: 사이버 통일 기법 활용
⑥ 통일모의 역할 놀이 학습 실시: 놀이를 통한 통일에 대한 합리적인 인식과 판단력을 신장.
Ⅸ. 결론
남북정상회담과 6.15선언으로 인한 화해의 분위기로 인해 ‘화해와 협력의 시대에 맞는 통일교육’
|
|
|
통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할 만한 가치를 찾고 만들어 가는 교육이어야 한다. 이를 위해서는 북한 이해 및 통일 교육이 공동체 교
|
|
|
공동으로 노력해야 한다는 점을 설득하면 가능하리라고 본다. 이런 상황에서 외교적으로 이 문제를 잘 해결하지 못하면 중국의 역사 만들기에 대한 우리의 대항은 한층 어려워질 것이다.
평가....
우리는 지금 \'동북공정\'의 내용이 무엇이고
|
|
|
통일국토에서의 이 지역의 역할을 조명해보는 것으로 매우 의미가 크다. 특히 비무장지대의 평화적인 이용을 남북한이 공동으로 검토해 보는 것은 남북간의 관계개선에 획기적인 계기가 마련될 수 있을 것이다. 비무장지대의 남북공동 이용
|
|
메뉴펼치기
