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교육에 관심을 가졌던 적이 있었다. 그 때 친척동생이 유치원에 다녔는데, 한글도 잘 모르는 아이가 유치원에서 배웠다며 읽지고 쓰지도 못하는 영어노래를 부르고, 초등학교에 들어가더니 학원에 치이고 과외에 치여 다니는 모습을 보며 안
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교육과정이 도입된 것은 최근의 일로 2004년 1월 하이스코프 한국 시범학교가 개원하면서 소개되었다. 그러나 한국에서 한국 아동을 대상으로 실시되고 있는 하이스코프 프로그램은 영어로 교육활동이 진행되어 원래 교육목표보다는 조기영
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노래를 부르던 여자 친구도 사귀지 못했으며, 자신감만 잃은 채 흥청망청 시간만 흘리고 왔습니다. 이 글을 쓰면서 느낀 것은 사람을 끌고 가는 것은 바로 인생의 목표라는 것입니다. 간절히 원하는 것이 있을 때 사람은 의욕적으로 변하고 더
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노래를 3장으로 나눌 때 제3 장에 해당하는 첫 구절이 \'아소 님하\'와 같은 감탄적 언어로 되어 있다는 것에서는 향가(鄕 歌)의 낙구(落句)와 맥을 같이하고 있다.
본인은 사모곡 발표 준비를 하면서 공주대학교 국어교육과 강헌규 교수님께서
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국어국문학 5호)
서수생,『국문학 논고』,1965년 11월, 《 공무도하가 》
- 당대 민중의 고난과 시련의 노래로의 해석
Ⅰ. 내용 요약
Ⅱ. 주제
1. 배경 설화
2. 작품의 내용 및 해설
Ⅲ. 기존 연구
1. 개괄적 연구
2. 작가 연구
3. 배
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노래를 부르는 활동으로 아동이 음악의 노래를 직접 부르는 과정에서 낯선 영어라는 학습요소를 율동과 함께 결합하여서 새로운 학습 자체의 시작점을 쉽게 풀이하는 음악교육의 형태이다.
빛과 그림자라는 요소를 통해서 가사를 직접 몸으
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노래하는가를
어째서 자유(自由)에는
피의 냄새가 섞여있는가를
혁명(革命)은
왜 고독한 것인가를
혁명(革命)은
왜 고독해야 하는 것인가를
그 방을 생각하며 (1960)
혁명(革命)은 안되고 나는 방만 바꾸어버렸다
그 방의 벽에는 싸우라 싸
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중심으로」, 온지학회, 온지 논총, 2004
황재순, 「한자 도래기의 고전시가에 대하여 -황조가와 공무도하가를 중심으로」, 한국어교육학회, 국어교육, 1992 1. 작품
2. 내용 분석
3. 주제
4. 기존의 연구
5. 왜 서정시일 수는 없는가
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국어국문학회
김학성(1980) / 한국고전시가의연구, 원광대 출판국
김석회(2009) / 고전시가 연구와 교육의 전망, 한국고전문학교육학회
김현정(2008) / 고전시가의 가치 교육을 위한 이론적 전제의 고찰, 한국어교육학회
조지형 외 4명(2010) / 고전
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국어 3-2
신헌재 외6명, 『국어과 협동학습 방안』, 박이정, 2003.
신헌재 이주섭 , 『국어교육과 협동학습』, 한국초등국어교육 제15집, 1999.
김덕현, 『시조문학 교육론』, 박이정, 2004
문학과 문학교육 연구소 『문학과 문학교육』, 푸른사상, 2
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