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학교, 복지기관, 지역사회 등의 연계망을 구축하여 통합적 서비스가 제공되어야 할 것이다. 하나의 기관에서 모든 서비스를 제공해 줄 수는 없기에 좁게는 가족과 비행 청소년이 갖는 다양한 정서적, 심리적 문제를 상담하고, 넓게는 청소년
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가족집단과학교집단의 중간집단이기도 하지만 학교집단 내에서 혹은 학교집단 외에서 이루어지는 비형식적 집단이기도 하다. 넷째, 또래집단은 제 1차적 집단으로 가족이나 학교에서 받는 영향 못지않게 아동의 사회화와 성장에 영향을 끼
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학교를 이끌어갈 수 있도록 대책을 세워야 할 것이다. 위와 같이 교장을 어떻게 만드느냐의 문제를 해결하는 것이 현재 우리나라의 학교 리더쉽문제를 해결하는 가장 관건이 되는 요소라는 점을 강조하면서 글을 맺는다.
Ⅶ. 탈권위주의 관
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갈지 국외기업인 아웃백을 뛰어 넘는 다는 생각이 든다. 중점적으로 보아야 할 것은 애슐리의 가격의 세분화 그리고 20~30대 층만 생각하는 패밀리레스토랑의 이념을 버리고 중장년층을 위한 메뉴개발등 그리고 탄탄의 자본의 기반으로 공격
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가족 지원 프로그램을 확대해야 한다. 언어 교육이나 문화 교류 프로그램을 통해 서로의 문화를 이해하고 소통할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한, 학교나 직장에서의 차별을 예방하기 위한 교육도 필수적이다. 다문화 교육을 통해 학생
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가족관계와 가정 내 성원들 상호간의 사회적 지지를 개선시킬 수 있는 프로그램의 필요성을 시사한다. 구체적으로 가족의 강점을 개발하고, 가족의사소통과 갈등관리 방법을 향상시키고, 가족을 위한 시간을 만들고, 가족 응집성을 증가시키
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학교생활은 청소년의 건전한 사회화와 도덕화에 장애요소가 되고 있다. 과밀 과대 학급과 지식편중의 교육, 특히 경쟁위주 입시 교육과 대량 생산화된 상품적 교육제도로 인한 사제관계의 변화는 교직자는 있으나 스승은 없다는 삭막한 교육
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학교 단위 이벤트의 기획
학생생활규정에 대한 설문조사
교사 - 학생 관계에 재정립을 위한 토론회
왕따 문제 해결을 위한 학생 대토론회
신세대 문화에 대한 초청 강연
클럽활동과 체험활동·봉사활동 등을 활용한 인권 교육 실천 활동
인권
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, 어떻게 만들어 갈 수 있을까?
6. 성역할 교육과 남녀공학
7. 청소년 성문화를 다루는 새 지평
8. 영화를 통해 생각해 보는 교육 문화 운동
Ⅲ. 갈등론자 프레이리의 이론으로 다시 읽어보기
Ⅳ. 비판하며 다시 읽기
Ⅴ. 결론
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갈등을 해결할 수 있도록 도와주는 것이 가정과 학교의 기능이라고 할 수 있다.
인간은 인격적으로 누구나 완벽하지 못하다. 하물며 자라나는 청소년들이 단점을 많이 가지고 있다는 것은 너무도 당연한 일이다. 그러므로 청소년 문제를 위해
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