|
놀이와 일, 역사와 지리, 과학적이고 논리적인 지식의 연속성
다) 교과의 진보적 조직
4. 듀이에 대한 오해와 이해.
가. 진보주의 교육학회와 듀이
1) 왜 이런 아이러니가 나타나게 되었는가?
2) 듀이의 교육론에 대한 대부분의 오해
|
|
|
놀이를 통해 유아들은 사회적 규칙을 몸소 터득함
- 전래놀이를 통해 유아는 우리의 전통 노랫가락을 익힘
7) 휴식과 수면
- 피로를 회복하기 위해 반드시 휴식과 수면이 필요
- 인간이 느끼는 피로는 근육운동으로 인해 인체 내의 산소가 소
|
|
|
협동, 훈육적 요구에 대한 복종, 장시간 앉아 있을 수 있는 능력, 성인의 중재없이 계속해서 과제의 주의집중하기(과제가 너무 어렵거나, 너무 쉽거나, 지루하거나, 혹은 반복적일 수 있다.) 등의 활동을 수행하기 위해서는 인지적 운동기술을
|
|
|
학습
3. 연표 학습
4. 지도 학습
1) 역사 지도의 교육적 역할
2) 역사 지도의 기능
3) 백지도의 활용
5. 극화 학습
1) 학습 준비 단계
2) 역할 분담 단계
3) 실연 단계
4) 토의 및 평가 단계
5) 재실연 단계
6) 정리 및 일반화 단계
참고문헌
|
|
|
협동심을 가질 수 있는 프로그램을 하는 것이 좋겠다. 이 예로는 음식 만들기, 자원 봉사 활동, 트레킹, 미술품 만들기, 각종 문화 체험 함께하기(영화, 연극, 뮤지컬), 건전한 놀이나 운동 같이하기, 각종 대회나 발표회 함께 나가기 등을 시행
|
|
|
전통적인 성역할 태도와 가부장적인 사고방식을 개선하는 일이다. 대부분의 미혼 남성은 함께 부부취업 할 여성을 원하고 있는데, 함께 일한다는 의미 속에서 가사노동도 분담한다는 개념이 포함되어야 한다. 즉 자녀 양육 및 교육에서도 공
|
|
|
전통적인 진로를 선택하는 여학생을 격려한다.
③ 여성의 역할은 가정을 꾸리는 것이고 남성의 역할은 직업을 갖고 사회생활을 하는 것이라는 등, 성별에 따라 역할을 이분법적으로 규정하는 발언은 삼간다.
④ 가정생활을 영위하고 자녀를
|
|
|
사고방식과 가치관을 토대로 한 종교적, 문화적 습속이라는 사실을 명심할 필요가 있다.
참고문헌
ⅰ. 가회박물관출판부 저(2004), 무속화(토속신앙의 원형을 찾아서)
ⅱ. 김열규(1972), 한국신화와 무속연구, 일조각
ⅲ. 김인회(1979), 한국인의 가
|
|
|
사고, 문제 풀기, 조작, 연습, 확인, 비판, 구성, 창작, 수집, 노작, 전시, 견학, 발표, 감상
5). 자료 활용으로 본 형태; 신문 활용 학습(NIE), 컴퓨터 활용 학습(CAI), 멀티미디어 활용 학습
6). 장소 활용으로 본 형태; 도서실 학습, 운동장 학습, 과학
|
|
|
경험하게 된다. 이어지는 활동으로는 전통 놀이인 제기차기를 통해 신체 운동을 하면서 협동심과 집중력을 기를 수 있는 기회를 제공한다. 둘째 날에는 추석 음식에 대한 체험 활동이 1. 주간교육계획안(1)
2. 주간교육계획안(2)
|
|
메뉴펼치기
