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전통문화와 현대적 생활문화가 결합되기 마련이다. 그러나 공업화와 도시화의 영향들은 전통의 파괴라는 문제점을 수반하며 그러한 환경에서 지역의 전통과 문화의 계승발전이라는 지역 정체성의 추구가 선행되어야 할 것임은 두말할 나위
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조작적 사고력을 가지고 있지 않으므로 보존이 불가능하다.
점차 논리적이 되어간다.
불완전한 지식 때문에 지적 행동은 대부분 직관적인 생각과 행동으로 제한된다.
물건의 상대적인 크기를 잘 이해한다.
능력, 동기, 기억, 문화적 배
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놀이하는 시간이 늘어나고 있으며, 역할 놀이나 쌓기 놀이에서 친구와 역할을 나누고 의견을 조율하는 등의 능력이 향상되었습니다. 갈등 상황에서도 감정을 조절하며 교사에게 도움을 요청하거나 상황을 말로 설명하며 해결하려는 모습이
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협동조합.
김연화(2003). 유치원과 초등학교 1학년의 수학교육 연계성에 관한 연구. 광주 교육대학교 교육대학원.
나정 외(1997). 유아교육과 초등교육의 연계방안 연구. 한국교육개발원 연 구 보고.
박혜정(1987). 유치원과 초등학교와의 연계성.
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놀이 시 스스로 할 수 있는 일들을 계획하여 실천하고 가족 구성원의 의미와 소중함을 알고있다.
예술경험
우리나라 전통 예술에 관심을 가지며 명화를 감상할 수 있고 대장간에서 어떤 생활 도구를 만들지 상상하며 미술 재료를 사용하여 표
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놀이 주제를 활덩화하기 위해 견학, 새로운 사건, 인물소개, 그림책 읽기 등의 경험을 제공한다.
-하루 일과에서 자유놀이시간을 충분히 제공하여 여러 가지 극놀이에 유아가 협동적으로 참여할 수 있도록 한다.
-교사는 유아의 미술표현에 대
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협동하여 놀이에 잘 참여하는가?
상
- 놀이 3에서 모둠원과 협동하며 적극적으로 참여한다.
관찰법
중
- 놀이 3에서 참여하기는 하지만 협동하지 못한다.
하
- 놀이 3에서 참여하려하지도 않고 협동하지도 않는다. Ⅰ. 수업에 들어가며
Ⅱ.
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협동하여 놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현하며 친사회적 행동이 나타난다.
예술경험
블록으로 모자를 만들어 자신의 머리에 쓰고 몸을 흔들어 댄다.
발달평가
블록으로 모자를 만
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협동하여 놀이를 할 수 있으며 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 고마운 마음을 적절한 언어와 행동으로 표현하며 친사회적 행동이 나타난다.
예술경험
블록으로 모자를 만들어 자신의 머리에 쓰고 몸을 흔들어 댄다.
발달평가
블록으로 모자를 만
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놀이를 통해 얼음이 녹으면 물이 된다는 자연현상을 인지하고 있다.
담임
원장
1학기 발달평가(만 3세) 반
이름
000
생년월일
년 월 일
관련영역
발달내용
건강 일상생활
신체운동
안전하게 생활하는 방법에 관심을 가지며 활동에 참여한다.화
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