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지도, 교육아카데미, 2015.
문연심, 장혜순, 이봉자 저, 아동 수 과학 지도, 양서원, 2012
신명희 저, 유아발달, 학지사, 2016
강숙현, 김정아, 김희정 외 2명 저, 놀이지도, 학지사, 2016 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활주제와 관련된 과학활동 계획
2.
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계획안을 총 300까지 작성한 자료입니다.
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놀이지도, 서울 : 형성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체아(정신지체아동)의 특색
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 사회성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 성장
Ⅴ. 정신지체아(정신지체아동)의 운동능력
Ⅵ. 정신지체아(정신지체
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놀이를 통해 배우는 것은 강력한 교육적 접근 방식이며, 상품화된 놀잇감은 그 과정을 더욱 풍부하고 다양하게 만들어준다. 각 놀잇감은 특정 연령대의 요구와 발달 단계에 맞추어 설계되었으며, 아이들이 쉽게 접근할 수 있도록 안전성과 쾌
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놀이 경험을 풍부하게 하고 다양한 학습 기회를 제공하는 중요한 역할을 하고 있다. 이들은 단순한 오락을 넘어 창의성과 사회성, 인지 능력 개발에 기여하는 요소로 자리 잡고 있다. 놀잇감은 시장의 변화와 소비자의 요구에 맞춰 계속해서
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놀이는 아동의 성장과 발달에 있어 필수적인 요소로 자리잡고 있으며, 적절한 놀잇감은 아동의 인지, 사회적, 정서적, 신체적 발달을 지원하는 중요한 역할을 한다. 아동은 다양한 연령대에 따라 각기 다른 발달 단계를 겪으며, 이들 각 단계
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역할을 한다. 따라서 어린이집에서 영아와 교사간의 관계는 영아의 정서적인 발달에 매우 중요한 역할을 한다.
참고문헌
김나영 외(2005). 영유아 발달. 양서원.
김수영 외(2007). 놀이지도. 양서원.
민성혜 외(2008). 보육교사론. 양서원
김금옥(2013
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놀이지도, 서울, 형설출판사, 1984 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 정의와 대상
1. 특수교육의 정의
2. 특수교육대상자
3. 특수교육대상자의 지정?배치
4. 특수교육대상자의 교육비
5. 특수교육기관
Ⅲ. 특수교육(장애인교육)의
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놀이지도. 공동체.
임혜숙 외(2005). 주의산만 아동에 대한 이해와 훈련프로그램. 도서출판 특수교육.
금용일(2002). 유아 및 초등교사의 ADHD에 관한 인식 연구. 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문.
안인숙(2008). 아동의 ADHD에 관한 교사의 인식
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놀이지도. 파주:학현사.
Ginsburg, H.P., Opper,S., 김정민 (2006). 피아제의 인지발달이론. 서울:학지사.
김윤화 (2005). 피아제의 인지발달 이론에 의한 조작놀이의 교육적 효과에 관한 연구. 한서대학교 예술대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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