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역할놀이, 미술놀이에는 큰 흥미를 보이 지 않음
- 애교가 많고 웃음이 많으며 밝은 에너지를 가짐
- 오리기나 색칠하기 활동을 좋아하지 않음
면담하기를
원하는 내용
교사에게 바라는 점과
앞으로 이루어 졌으면 하는 지도방향
어린이
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역할, 사물, 행동이나 상황 등 가작화 요소를 탐색한다.
관객, 배우, 무대 등 극놀이의 기본적인 요소를 탐색한다.
미술적 요소 탐색하기
자연과 사물에서 미술적 요소(색, 크기, 질감, 형태, 공간)를 적극적으로 탐색한다.
여러 가지 재료와 도
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지도 내용
4. 단원의 전개 계획
5. 아동의 실태
6. 본시 학습의 실제
Ⅳ. 결과 및 남은 과제
1. 결 과
2. 남은 과제 Ⅰ. 주제 선정의 동기
1. 정신지체아동의 특성
2. 컴퓨터의 활용 효과
Ⅱ. 주제 해결을 위한 실천 사례
1. CAI 프로그램 활용
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놀이하고 또래들과의 갈등이나 다툼도 긍정적으로 해결할 수 있다. 역할놀이를 할 때 상황과 역할에 맞게 표현하고 즐거운 모습으로 참여한다. 놀이 과정에서 자신의 의견도 분명하게 내세우고 다른사람의 의견을 수용하기도 하며 다른 아이
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놀이하고 또래들과의 갈등이나 다툼도 긍정적으로 해결할 수 있다. 역할놀이를 할 때 상황과 역할에 맞게 표현하고 즐거운 모습으로 참여한다. 놀이 과정에서 자신의 의견도 분명하게 내세우고 다른사람의 의견을 수용하기도 하며 다른 아이
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놀이로 표현하기
·가 보고 싶은 곳 꾸미고 역할놀이하기
문화/정체성형성
감
상
12. 음악 감상하기
·'피터와 늑대' 감상하기
문화
13. 자연과 사물 및 조형
작품 감상하기
·자연환경에 따른 여러 지역의 모습(자연, 집 등) 감상하기
문화/평등성
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역할놀이 시간에 “나는 선생님 할래. 너는 학생 해”라고 말하며 역할을 구체적으로 나누고 주도한다. 친구가 규칙을 바꾸려 하자 “그럼 우리 번갈아 하자”라고 제안하며 유연하게 조정하는 모습도 보인다. 놀이가 끝난 뒤에는 “우리 내
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놀이기구)
- 실내환경
언어, 조작, 수학, 음률, 미술, 역할놀이, 쌓기 놀이 영역의 구분
지역으로 시골인데 원목으로 꾸민 환경 .
아이들의 키에 접합한 개수대와 화장실.
일시
2002년
5월 2일 (목)
유아연령
만 4 세
지도교사
이지은
생활주제
가
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지도해야 겠다.
예술경험 영역
3/23
미술활동시간 친구의 얼굴을 그려보기를 하여 역할놀이하듯 봉지에 붙여 보는데 활동을 하지 않고 가만이 앉아 친구들하 는 것만 바라본다.
친구의 그림을 그리기 어려운지 자신감이 없어 그리기 활동을
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역할게임(rolling game), 역할놀이(role play), 연극적 놀이(dramatic play)등의 기법이 사용된다.
어린 유아나 아동기 발달지체가 예상되는 감각운동, 운동지각이 기본 동작이다. 어린 유아나 아동기에 발달지체가 예상되는 아동에게 감각운동, 운동지
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