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놀이에 관한 조사, 공주대학교
김혜숙(2008), 집단 게임 교수방법에 의한 전래놀이가 만 5세 유아의 사회성 발달에 미치는 영향, 인천대학교
문은식 외 1명(2009), 전통마당놀이 활동이 유아의 체력에 미치는 영향, 한국생태유아교육학회
이기
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놀이, 글사랑
장장식 외 1명(2002), 한·몽 \'고누\'놀이 비교 연구, 비교민속학회
한수정(2006), 유아용 고누놀이 CD-ROM title의 개발과 효과에 관한 연구, 한국아동교육학회
현희선(2010), 윷놀이와 고누놀이 관련 확장활동이 유아의 수학능력에 미
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놀이경험이 있는 유아는 과제에 호기심과 흥미를 보이고 자발적이다. ②놀이의 실험적이고 탐색적인 속성에서 야기되는 신기한 반응들이 특정 전이되는 경향이 있어서 놀이경험이 유아가 창의성 과제에 반응할 때 이전의 놀이 활동을 더 잘
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놀이 활동을 할 기회를 마련해주어야 한다.
자리를 마련하고 역할놀이를 진행하는 과정에서 교사가 유아들이 어떠한 규칙으로 놀이를 할지, 어떠한 상황을 가장하여 역할놀이를 진행할지 또 각자 어떤 역할을 할지 직접 지정하여 전체적인
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놀이 시간도 상황의 변화, 흥미도, 참여도에 따라 조정하며 일반적으로 유아는 40-60분 정도가 적당하며, 놀이를 발전시키기 위해 소요되는 시간을 충분히 확보하는 것이 필요하다.
2. 자유선택놀이 지도
유아가 자유선택활동 시간을 어떻게
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놀이 활동이 1년간의 전 교육과정을 통해서 적절히 분산될 수 있도록 한다.
③ 전통놀이의 원형을 고집하기보다는 유아들의 수준에 맞게 난이도를 조절하여야 한 다.
④ 전통놀이의 대부분이 실외활동 형태지만 게임판 등으로 만들어 실내 선
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놀이 활동이 1년간의 전 교육과정을 통해서 적절히 분산될 수 있도록 한다.
③ 전통놀이의 원형을 고집하기보다는 유아들의 수준에 맞게 난이도를 조절하여야 한 다.
④ 전통놀이의 대부분이 실외활동 형태지만 게임판 등으로 만들어 실내 선
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놀이의 개념적 정의
3. 유아교육과정의 개념적 정의
4. 놀이와 유아교육
1) 활동으로서의 놀이
2) 활동의 기준으로서의 놀이
3) 능동적 참여
4) 성장발달의 필수적인 요소
5) 놀이를 통한 교육
6) 놀이활동과 사회성
5. 유아교육과정과
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놀이에 참여하게 될 때, 극화놀이는 가장 복잡한 형태인 사회 극화 놀이를 성취할 수 있게 된다. 게임이란 한 개인이나 팀이 합의된 일련의 규칙, 제한된 시간, 점수 계산방법을 가지고 서로 놀이하거나 경쟁하는 활동이다. 게임은 유아가 외
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놀이를 계획할 때 혼잡하지 않도록 충분한 공간을 마련한다.
(7) 편평하고 개방된 공감
고정된 놀이시설이 배치되어 있지 않으며 바닥은 편평한 땅으로 되어 있어 유아들이 게임이나 소집단 활동 등을 할 수 있는 영역이다.
교사는 유아의 신
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