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놀이를 마음껏 즐길 수 있도록 놀이를 지속, 확장하는데 조력하는 것이다. 김희진(2017)도 교사는 영아의 놀이 발달 수준과 역할놀이 상황을 정확하게 파악하기 위해 가까이에서 놀이하고 관찰하는 것이 필요하며, 영아의 수준과 흥미에 맞게
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놀이 지도에 있어서 핵심은 집단성이다. 항상 우리 편의 전체적인 상황과 상대편의 전력을 파악해서 자기 위치와 역할을 성실하게 수행하도록 촉구해야 한다. 만약 다툼이 일어난다면 스스로 해결하도록 두는 것이 좋다. 그 다툼은 오히려 놀
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상황에 대한 판단과 결과 예측을 어렵게 한다. 이러한 발달적 특성과 더불어 유아들은 유아교육기관을 비롯하여 바깥에서 활동하는 시간이 많아지므로 안전사고에 대한 예방이 더욱 요구되어진다. 실외놀이 공간은 유아들이 마음껏 움직이
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놀이 그 자체가 삶 그 자체이고 학습이다. 따라서 영아는 놀이 경험을 통해 주변의 구체적인 사물을 탐색하고 상황을 이해하는 지식, 태도, 기술 등이 발달한다. 따라서 교사는 교육목표와 내용에 적합한 놀이 활동을 영아에게 제시하여주고,
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육교육) 게임활동학습(게임활동수업)의 적용
1. 활용 방법
ㆍ수업 중은 물론 방과 후에도 게임 연습을 할 수 있고 활동을 통하여 학생들은 그 종목에서 필요한 운동기능, 다양한 관련지식, 그리고 열정 된 태도를 갖게 된다.
ㆍ놀이, 운동 방법,
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놀이를 하면서 놀이친구 간의 감정교류를 갖게 되고, 역할놀이를 통한 감정이입을 경험하는 기회를 얻는다.
④다양한 놀이과정을 통하여 영유아는 다양한 정서표현방법을 관찰하고 그 느낌을 알게 되며, 문제 상황에서 갈등이 생겼을 때 감
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놀이에 더욱 몰입하게 됩니다.
열째, 스포츠처럼 심판이 따로 없고 아이들이 임의로 정한 규칙이 이를 대신합니다. 규칙은 반드시 지켜야 하지만 절대 변하지 않는 것이 아니고 문제점이 생겨 흥미가 없어지면 상황에 따라 그때그때 즉흥적
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놀이는 아동의 사회적 발달에 있어서 무엇보다 중요한 요소로 작용합니다. 이러한 이유로, 현대의 교육 및 보육 환경에서는 아동의 놀이를 적극적으로 장려하고 지원하는 추세입니다. 아동의 놀이 활동을 통해 그들의 전반적인 발달을 촉진
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놀이는 전국적으로 이루어졌으며, 주로 봄,가을철에 많이 굴렸다. 그러나 지금은 여러 가지 놀이기구가 많고 아이들도 움직이기를 싫어하여 그 모습을 찾아보기 힘들어졌다 교수학습 지도안-3학년 체육 게임활동 투호,굴렁쇠
보충학습
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놀이를 할지, 하지 않을지를 스스로 선택할 수 있는 자유를 주어야 하며, 또한 어떤 놀이 활동을 할지도 아동 스스로 선택하게 하여야 한다고 강조하였다. 이런 선택의 자유를 주는 이론적인 근거는 아동은 자신과의 싸움에서 자신과 다른 사
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