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놀이치료가 아스퍼거 장애아동의 사회적 의사소통에 미치는 영향”, 경성대, 2013
- 주지현, “치료적 음악 활동이 레트 장애 아동의 의사소통 능력 향상에 미치는 영향”, 고신대, 2010
- 홍정은, “아스퍼거 장애 아동을 위한 사회 인지 향상 프
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집단사회사업의 한 방법으로서 치료레크리에이션 이론에 기초한 집단활동을 적용하여 뇌졸중노인의 자기존중감과 대인관계를 중심으로 심리사회적응에 미치는 영향에 관하여 알아보고자 하였다. 또한, 연구결과를 통하여 치료레크리에이
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놀이를 통한 부적응 행동지도
3. 심리극을 통한 부적응 행동지도
4. 미술활동을 통한 지도
5. 음악활동을 통한 지도
6. 부적응 유아의 약물 사용지도
- 제 8 장 유아-교사 관계와 대화법
1. 유아 - 교사 관계
2. 부정적인 대화법
3.
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집단 내에서 동기와 행동 간의 관계를 이해하는 능력을 뜻한다.
(3) 정서적 특성
* 정서적 갈등
- “폭풍과 스트레스”의 시기를 경험, 혼동, 불안, 우울감, 극도의 기분의 동요, 자신감 저하 느낌
- 정서적 갈등 원인 : 키, 몸무게 및 몸 균형의
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크다며 겨루어 봄. “ 교사가 가장 크고 힘센 멸치를 먹으면 우리 친구들도 키도 크고 힘도 세지겠죠?.”하자 잎에 쏙 넣고 열심히 씹어 먹음.
13:20 ~ 14:20
대소집단활동
* 이야기 나누기- 땅에 사는 동물
* 새노래- 코끼리 아저씨
노래에
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음악교수 보다 유아들의 관저에서 이루어지는 또래 간 음악 교수가 유아의 발달에 더 도움이 될 것이라 판단 되었다. 하지만 일부 소수의 유아를 대상으로 한 단기간의 경험이었기에 충분한 공간 제공, 다양한 자료 구비 등 철저하게 환경을
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집단치료는 삶을 진지하게 생각해 보는 상황 속에서 일상샐활에서 느끼는 것과 같은 감정을 느끼게 된다.
다) 지역사회의 자원활용
청소년에 대한 보호 감독이 대부분 가정과 학교에서 이루어지나 부모나 교사의 힘만으로 처리할 수 없는
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놀이 경험을 제공하는 것이 발달에 좋은 영향을 미칠 수 있다는 사실을 깨닫게 되었다.
참고문헌
- 이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교출판문화원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 교수·학습 유형 (발달이론을 중심
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독특한 위치를 차지하게 되었으며 아주 유별난 영화를 만날 수 있는 시공이 바로 ‘부천국제판타스영화제’이다.
③ 부천국제대학애니메이션페스티벌(PISAF)
1999년 이래 매년 개최되는 부천국제대학애니메이션페스티벌은 세계 유일의 학생전
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놀이문화
1. 연신내의 지역적 특징
2. 연신내가 유흥가로 변화한 이유
3. 연신내 청소년들의 특징
4. 유흥업소의 특징
5. 주민 및 거리 어른들의 태도
Ⅴ. 청소년의식과 컴퓨터
1. 청소년들이 인식하는 유익한 사이트에 대한 의견
2. 청소
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