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놀이하나 또래들의 놀이를 방해하거나 놀잇감을 빼앗아 또래들과 다툼이 생기기도 한다. 지난학기 같은 놀잇감(자동차)만 가지고 놀다가 활동에 참여를 하지 않는 경우도 있었지만 지금은 여러 놀잇감에 관심을 가지고 놀이 활동에 참여 한
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놀이
(실내대체활동)색 테이프 길을 따라 걸어요
교사가 먼저 길을 따라 걸으니 영아도 교사를 모방하며 길을 따라 걷기를 했다. 균형을 잘 잡지 못하는 영아는 교사가 손을 잡아주어 끝까지 걸어갈 수 있도록 도움을 주었다. 직선 길보다는
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놀이 활동을 통하여 학생들이 즐겁게 훌라후프 놀이 활동을 하며 움직임을 익힐 수 있게 하였다. 또한 모둠 별로 게임을 만들어 보게 함으로써 협동심과 책임감을 기를 수 있게 하였다. 훌라후프 움직임에 대하여 알아보고, 놀이방법을 만들
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놀이는 더 이상 남한에서 찾아볼수 없는 듯하다. 이미 PC의 보급으로 많은 초등학생들이 여가시간에 PC를 이용하며 활동적인 놀이는 축구나 놀이터에서 노는 것이 고작이다. 초등학생들은 비교적 넉넉한 여가시간을 가지며 주로 친구들과 교
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ⓓ 주도성의 발달
ⓔ 학습 환경의 조성과 놀이감
3) 아동기에 적합한 부모역할
① 격려자의 역할
② 훈육
③ 근면성의 발달
④ 건강한 자아개념의 형성
⑤ 가정 밖의 학습경험과 가정 안의 학습활동
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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활동은 표현하려고 노력하고 그림을 좀 더 크게 그리도록 유도하고 있다. 여러 가지 색으로 잘 표현하려고 하며 음악을 듣고 표현하는 것을 즐기고 친구들 앞에서는 수줍어 망설이는 모습을 보이지만 격려와 칭찬을 해주면 자신 있게 표현한
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활동에서 자신의 감정과 생각을 말로 풍부하게 표현하며, 친구들과의 상호작용에서도 배려와 협동의 태도가 잘 나타난다. 자연에 대한 관심과 관찰력이 뛰어나며, 이를 바탕으로 창의적인 표현을 다양하게 시도하는 모습이 자주 관찰된다.
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활동을 한다. 교사는 45분이되면 유아들에게 정리정돈 시간을 미리 알린다.
T: 큰바늘이 10자에 가면 정리할거에요.
상대적으로 정리시간이 오래 걸리는 영역인 쌓기 영역부터 차례로 정리정돈을 알린다.
13:00
~
13:30
바깥
놀이
놀이를 위해
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놀이를 즐기며 친구와 놀이하는 것을 좋아한다. 친구에게 관심을 보이며 친구의 물건을 챙겨주는 모습이 있다. 특히 친구의 물통을 잘 챙겨준다. 교사의 말을 듣고 반응하거나 안기며 애정표현을 하는 모습이 보인다.
예술경험영역
음악을
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놀이를 약속을 지키며 자유롭게 한다.
▣ 오전의 연장활동으로 봉선화 심은 곳에 물을 준다.
3:30-4:30
낮잠/휴식취하기
▣ 자신의 이불을 찾아서 이불을 펴고, 조용한 노래를 들으며 낮잠을 자거나 휴식을 취한다.
4:30-5:30
종일반 간식/보육
▣
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