|
청소년이 건전한 여가생활
을 영위하고 그로 인한 자아실현의 성취감을 느낄 수 있도록 체계적이고 조
직적인 노력이 뒤따라야 할 것이며 청소년활동 지도자뿐만 아니라 국가적
차원에서의 제도적인 노력의 뒷받침이 시급히 요청된다.
|
|
|
받도록 하는 것이 좋고, 여건이 여의치 못할 경우에 불을 켜서 밝게 해 준다.
4. 참고문헌
1) 유아놀이의 이론과 실제(2000) * 저자 : 김수영 외 3명
2) 유아놀이지도(2006) * 저자 : 박찬옥 외 2명
3) 유아교육개론(2009) * 저자 : 심성경 외 5명 없음
|
|
|
놀이에 대해 알아보아요.
활동시간 : 10분
생활주제 : 우리 나라
소주제 : 우리나라의 놀이와 예술
대상연령 : 만5세
활동형태 : 이야기나누기
활동목표
활동 자료
교육과정 관련요소
활동 내용
도입
전개
마무리
소집단 활동 수
|
|
|
놀이 활동 구성
만 5세 유아가 할 수 있는 실내 모래놀이 활동을 구성, 자유선택활동 계획판에 계획을 해서 대부분의 아이들이 실내 모래놀이를 적절하게 경험할 수 있도록 고려함.
실험집단에게는 교사가 실내 모래놀이 활동 계획안을 작성
|
|
|
활동이 끝난 후에는 유아가 자유롭게 악기 연주를 하고 서로 규칙을 정해 악기 연주를 하도록 음률영역에 악기를 제시해 주었다.
대`소집단
활동
대`소집단활동 [전통놀이]
1. 전통놀이에 대해 이야기 나눈다.
2. 딱지치기, 제기차기, 사방치기
|
|
|
활동이 정신지체아의 부적응행동 개선에 미치는 효과 ,
황인천(2001) 놀이와 게임을 통한 레크리에이션 활동이 정신지체 아동의 적응행동에 미치는 영향 ,공주대학교 교육대학원 석사학위 논문
홍경자, 외 5(1990) 아동간호학, 수문사 Ⅰ. 개
|
|
|
놀이를 방편으로
하는 투사(projection)는 내적 긴장을 완화하고 자기의 적개심, 증오감, 부정적 감정뿐만 아니라 애정을
표현하는 적절한 수단이 될 수 있다. 놀이 활동을 통하여 얻게 되는 성취감은 유아에게 즐거움과
만족감을 느끼게 하고
|
|
|
놀이 중심 학습 활동의 후속 연구를 위한 제언을 하며 다음과 같다.
첫째, 학습 참여자의 특성을 다각도로 분석한 다음 교과의 주제에 알맞은 다양한 학습 집단의 형태와 그에 따른 놀이활동에 대한 후속 연구가 필요하다.
둘째, 놀이 중심 학
|
|
|
활동이나 오전놀이의 연계하여
조용한 영역의 활동을 한다.
13:40
~14:20
낮잠준비 및 낮잠
·양말과 겉옷을 스스로 벗어 정리한다.
·자리에 누워 조용한 음악을 듣고 잠을 잔다.
·일어난 유아부터 스스로 이불을 개어 정리한다.
14:20
~14:40
대집단
|
|
|
놀이에 대한 반성과 새로운 아이디어를 만들어 내고 서로 공유하도록 하여 앞으로 친구들과 어울릴 때 좀더 효과적이고 재미있는 쪽으로 활용한다.
6. 자료 활용의 평가
학생의 발달 특성을 고려하여 보고 듣고 밖에 나가 신체활동하는 감각
|
|
메뉴펼치기
