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발도르프 학교의 특징
6. 발도르프 교육내용 및 과정
(1) 교육내용
(2) 교육과정
7. 발도르프 교육기관의 구성요소와 특징
(1) 아동집단 구성
(2) 일과구성
8. 발도르프 프로그램에서 교사의 역할
III. 결론
<참고 자료>
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놀이를 합니다. 더 발전하여서는 유아들이 상호 작용하여 공통의 목표를 위해 함께 놀이활동을 하는 협동놀이를 하게 되요. 친구들과의 역할놀이를 통해 역할에 대한 수용능력을 발달시키고 다른 사람의 입장을 배려하는 능력을 기를 수 있
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활동을 스스로 할 수 있게 되면 행동의 자유와 선택의 기회를 주어 하고자 하는 것은 스스로 하도록 격려해야 한다. 또한 영·유아기는 감각운동을 통해 외부 세계를 탐색함으로써 지능이 발달되는 시기이므로 풍부한 감각적 경험을 할 수 있
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활동을 스스로 할 수 있게 되면 행동의 자유와 선택의 기회를 주어 하고자 하는 것은 스스로 하도록 격려해야 한다. 또한 영 유아기는 감각운동을 통해 외부 세계를 탐색함으로써 지능이 발달되는 시기이므로 풍부한 감각적 경험을 할 수 있
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놀이 활동 등
(2) 유아반2
대 상 : 취학 전의 지적장애아동·자폐성장애아동
이 용 일 : 금 오전 10:00~11:30
프로그램 내용 : 체험활동, 나들이, 미술활동, 감각통합, 요리 등
(3) 학령기 반
대 상 : 8세~15세 이하의 지적장애아동·자폐성장애아동
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가족외의 사람이나 임시적으로 돌보는 이와 관계맺는 기술
d. 분노, 사랑, 기타 강하게 들 수 있는 감정들을 다루는 체계
(2) 신체적 유능성(physical competence)
a. 자신을 돌보는 기술
b. 운동 및 놀이활동에 필요한 기술
c. 작업활동에 필요한 기술
d
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놀이를 통해서 발달시키는 것이다.
무엇보다도 중요한 것은 부모들이 영유아들에게 철저한 준비성과 환경제공으로 마음대로 호기심과 흥미를 갖고 활동을 하고 놀이와 언어구사능력을 키울 수 있도록 세심한 배려와 관심으로 보육하여야 할
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놀이 활동이 정신지체 학생들의 대인관계 능력에 영향을 미쳤다고 볼 수 있다.
한편 대인관계에서 성인과의 놀이와 가족과의 관계, 형제·자매와의 관계에서는 완만한 진보를 보이고 있으나 집단적응력, 다른 동년배와의 관계, 아동과의 놀이
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놀이 촉진하기
ⅱ. 놀이 촉진하기: 지침 및 기술
ⅲ. 사회극적 놀이 촉진하기
ⅳ. 사회적 유능성 증진시키기
ⅴ.구어 및 문해 증진시키기
ⅵ. 논리·수학적 사고 증진시키기
ⅶ. 과학활동 촉진하기
ⅷ. 심미적인 표현 증진시키기
ⅸ. 운동
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집단놀이치료,장이아동 부모교육,학교연계사업(죠이락)
레츠고교실
장애아동 사회적응력향상을 통한 지역사회 통합 프로그램-보호,교육,가족지원,사회적응프로그램(레포츠활동-태권도,호신술,래프티앰프,테마체험/가족개입-가족등반,가족
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