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놀이 활동을 할 때도 문제가 되는 행동이나 사회규범에서 어긋난 행동을 할 때 아동의 어떠한 부분이 잘못되었는지 즉각적으로 알려주면 치료에 큰 도움이 된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 아동기 정신건강문제 중 틱 장애에 대한 설명과 지도법에
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III. 학동기의 또래관계
C. 또래관계와 가족/부모와의 관계
I. 가족이 또래관계에 미치는 영향
II. 부모가 또래관계에 미치는 영향
1. 또래와 만남의 기회 제공
2. 놀이 활동 시의 모니터링
3. 부모-자녀관계의 질적 특성
* 참고문헌
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활동 지도 자료7, 대한교과서 주식회사
▷ 박은혜·백혜리·이진우(2000), 미국·영국·호주의 유아교육 평가제도 비교, 한국 유아교육기관의 질적 향상을 위한 인준평가체제 방향모색, 이화여자대학교 제 2차 BK핵심사업 전문가 협의회
▷ 박은
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집단 토의
3) 책 읽어 들려주기
4) 시청각 자료 활용
5. 활동 계획
5-1. 유아 미술 협동 활동
1) 협동 활동의 필요성 및 의의
2) 협동 활동의 형태
3) 협동 활동의 지도
4) 협동 활동 연간 프로그램
5) 협동 활동 프로그램 적용
5-2. 인성교육
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활동론 / 인간과 복지 / 1994
한국청소년개발원 / 외국의 청소년복지정책 연구 / 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년복지의 의의와 특성
Ⅲ. 한국 청소년의 생활
1. 청소년의 학교생활
2. 청소년의 여가생활
3. 청소년의 비행
4. 가족생활
Ⅳ.
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, 양서원 2014 1. 다문화와 반 편견 교육의 의미
2. 다문화·반 편견 프로그램의 교육목적 및 목표
3. 다문화·반 편견 프로그램의 내용
4. 다문화·반편견 프로그램의 활동계획
5. 다문화·반편견 프로그램의 환경구성
참고문헌
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가족 구조가 핵가족화 되고 여성의 사회 진출이 확대되면서 가정의 기능이 유아교육기관으로 크게 이양되고, 유아기의 중요성에 대한 인식이 확산됨으로써, 유아기의 교육을 담당하는 교사의 역할이 더욱 부각된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론
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교육과정 분석 6
2. 유치원 교육활동 지도자료 분석 8
3. 유아 전통음악교육의 이론적 토대 11
Ⅲ. 집단지도의 통합적 교육방법 19
1. 통합적 학습 접근망 19
2. 통합적 학습의 실제 22
Ⅳ. 결론 52
1. 결론 52
2. 제언 53
참고문헌 54
부록 57
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가족체계나 또래집단 등의 환경개입도 필요한 것이 아닌가 하는 많은 의문이 들었습니다. 교수님 면담 때 이점에 대해서 몇 번 여쭤봤는데 그렇게 되면 범위가 너무 넓어질 것이라고 말씀하시고, 저희도 그렇게 생각을 해서 이것을 한계점으
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가족이나 친척, 이웃 등 주변 사람들에 의해 이루어진다는 사실에 놀라지 않을 수 없었다. 모르는 사람을 함부로 따라가지 말라던 어른들의 말씀도 일리가 있지만 아는 사람에 의해 이루어지는 범죄가 많은 요즘에는 좀 더 구체적이고 왜 함
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