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특수교육진흥법상 장애아 무상교육(유치원)지원 대상자는 무상보육 지원에서 제외’하도록 되어 있다. 그러나 한 아동이 두 개 이상의 어린이집 프로그램을 이용하는 경우를 지원한다면 보건복지부 측의 중복지원이라고 할 수 있겠지만, 한
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교육, 아동의 충동성을 감소시키고 자기조절 능력을 향상시키는 인지행동 치료, 기초적인 학습능력 향상을 위한 학습치료, 놀이치료, 사회성 그룹치료 등 다양한 치료가 아이의 필요에 맞게 병행되는 것이 좋다.
2) 노인의 정신건강 문제 해결
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특수교육 분야에만 국한되는 것이 아니라, 모든 아동의 개별성과 다양성을 존중하는 보편적 교육 원리로 확장되어 적용되어야 하며, 이를 통해 진정한 의미의 포용적 교육 환경을 조성할 수 있을 것이다.
보편적 교육과정과 장애영유아 교육
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, 외부활동, 영아의 경우)을 쓰시오.
2-1.서론
2-2.보육기관 평가인증의 개념
2-3.영유아에 대한 성인의 안전한 보호의 중요성과 평가기준
2-4.어린이집에서 영유아를 안전하게 보호하는 실제적인 방법
2-5.결론
3.참고자료
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교육이 유아들에게 의미 있게 이루어지도록 개별화된 교육을 해야 할 것이다.
셋 번째, 지역사회와 연계된 교수학습방법의 개발이 강조되어야 한다. 21세기는 계발과 발전하는 사회로 학문의 발달에도 지대한 영향을 미치고 있다. 따라서 유
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정신건강을 도모하기 위한 실제 활동이나 교구에 대해 토론해 봅시다.
★ 다음 주 강의 내용은 ‘건강한 생활습관’입니다.
수고 많으셨습니다.!!! 아동건강교육 제3강: 영유아의 정신건강
학습목표
Ⅰ. 정신건강의 개념
1. 현대사회와
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교육의 목적
3. 유아건강증진을 위한 사전예방법
1) 기본생활영역을 통한 유아건강증진을 위한 사전예방법
(1) 건강한 생활
(2) 안전한 생활
(3) 바른생활
2) 신체활동영역을 통한 유아건강증진을 위한 사전예방법
3) 생태유아교
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아동에게 효과가 있다는 연구들이 있는데, 문영철(1989)은 자기교시 훈련 및 인지적 행동 수정 전략이 아동의 충동성 치료에 효과가 높았으며, 김철수(1990)도 인지적 자기교시 훈련 프로그램이 특수학급 아동의 충동성 감소 및 인지적 과제 수
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특수 교육, 1998.
1. 박찬주외공저, 학습장애 치료 교육, 서울: 학지사, 1999.
2. 강위영, 정대영, 학습장애아 교육, 서울: 형설 출판사, 1991.
3. 정조식 역 학습부진아의 진단과 치료, 서울: 재동문화사, 1987.
김승국 외 14인(1997). 학습장애아동 교육의
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활동을 바꿔가면서 실시한다. <정신지체 3급-교육가능급>
1. 가벼운 정도의 정신지체 (지능지수 50~55에서 약 70까지)：경도정신지체
2. 언어발달 특성
3. 인지능력의 특성
4. 경도(교육가능급)놀이
5. 언어치료 접근법
◆ 조음장
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