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학습활동(1998)’에 소개된 활동계획안을 토대로 한국 유아교육현장의 실정에 적합하게 수정하여 적용한다면 아동과 교사 모두에게 프로젝트 스펙트럼의 효과를 기대할 수 있을 것임
2) 프로젝트 스펙트럼 접근법의 의의
- 프로젝트 스펙트럼
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교육 현실에 눈 앞에 어른거려 걱정이 되었다. 2년뒤면 실제로 통합 학급의 교사가 될 확률이 높다. 내가 동주와 동표를 위해 해 줄 수 있는 일은 무엇일까. 기본적으로 특수 교육 강의를 들어 이들에 대해 알고 관심을 가진 교사가 될 수 있어
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활동이 정체된다는 것은 모든 것이 죽음을 의미하는 것임을 알자.
아이들을 정복하려 하거나 지시적 획일적 학습을 지양하자.
. 결론
몬테소리의 우주교육(Cosmic Education)은 어린이들의 세계관을 위한 교육이다. 우주교육은 우주 안에 있는 모
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교육의 정의
Ⅲ. 몬테소리 교육의 원리
1. 자유와 자기활동
2. 감각교육
3. 읽기, 쓰기, 셈하기의 교육
Ⅳ. 몬테소리 교육의 이해
Ⅴ. 몬테소리 교육의 사상 배경
Ⅵ. 몬테소리 교육의 사상과 영향
1. 몬테소리의 교육사상
1) 아동의
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교육행정기관
가. 중앙의 교육행정기관: 교육부(DfES)
나. 지방교육행정기관(Local Education Authority)
다. 중앙정부와 지방정부의 역할분담: 중앙정부의 기능강화
3. 재정지원과 학교운영
Ⅳ. 교육의 수월성 추구를 위한 주요정책
1. 학습
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교육을 강조했는데 이러한 그가 주장한 교육방법은 무엇인가? (반성적 사고)
7. 헤르바르트가 듀이에게 영향을 미친 교육의 이념은? (3)
① 놀이의 원리 ② 연속발전의 원리
③ 흥미에 대한 이론 ④ 반복학습
참고문헌 ----------------------------------
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교육 이론에서 관찰과 놀이를 통해서 배운다는 조기교육론과 일치한다.
(4)자연주의 교육사상에 내포되어 있는 현대적 의의
① “교육은 성장이다”라고 한 듀이의 성장으로서의 교육 이론과 일치한다.
② 루소에게 있어서 교육은 아동의 자
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교육연구의 의미
Ⅲ. 교육연구의 유형
1. 기술적 연구와 실험적 연구
1) 기술적 연구
2) 실험적 연구
3) 관계
2. 기초연구와 응용연구
1) 기초연구
2) 응용연구
Ⅳ. 교육연구의 목적
Ⅴ. 교육연구의 특수성
1. 아동발달 특성상의 특수성
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교육의 현황과 그 교육적 의의〉《박물관의 문화 교육적 기능》pp.1∼2, 1997
3. 이윤선〈어린이를 위한 미술관 교육프로그램 운영에 관한 연구〉p.16, 서울대학교 대학원 미술교육 전공, 1999.
4. 김민회, 박물관과 교육 - 박물관 교육의 정신사적
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3. 시설 현황
4. 교육 활동
Ⅱ. 선생님과의 대화
1. 장애정도, 나이(학년)
2. 학교수업운영내용
3. 전환교육과 관련된 여러 요소들
4. 통합 및 타 기관 연계
5. 부모
6. 특수교사로서의 어려운 점
7. 실습 전에 준비해야 할 사항
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