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놀이 활동
주당 14회 정도의 20~30분간 놀이 활동
러시아 유치원생의 집단 활동과 학습시간을 분류하면 다음과 같다
어린이들은 출생에서 취학 전 7세까지 주로 다루는 교육 내용은 사회주의 이념 교육으로서 정신 교육과 도덕 교육, 예능 교육
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놀이의 심리치료적 요소에 대한 깊은 이해와 활용능력을 갖추게 되면 아동교육에 종사하는 일선교사들도 충분히 유아의 정신건강을 증진시키고, 사회적 적응을 도와주며 학습과 발달을 촉진시킬 수 있는 또 하나의 강력한 무기를 갖게 된다.
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아동들로부터 얻은 자료들을 일반 아동들에게 일반화시키기에는 게젤의 연구 대상 아동과 일반 아동의 환경적 조건이 동일하지 않다는 점을 전혀 고려하지 않은 점이라고 하겠다.
참고문헌
이영석(2000). 유아교육론. 서울:형설출판사
이영석,
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학습하려는 성향, 모든 사람으로 하여금 삶의 과정에서 학습할 수 있도록 삶의 조건을 만들어 나가는 성향은 학교교육이 가져올 수 있는 최상의 결과이다. 그러므로 교육은 교육 자체가 목적이며 본질은 성장인 것이다.
2. 교육의 방법
1) 아동
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공동체험학습)
3. 특색 및 발전과제
합수업을 위한 놀이 프로그램의 적용
Ⅰ. 프로그램 정착 과정
Ⅱ. 통합교육 프로그램 운영
1. 아동의 실태
2. 통합 정도에 관한 방침
3. 팀티칭 운영
4. 통합수업을 위한 놀이 프로그램
Ⅲ. 결과 및 전망
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활동을 나, 사회, 자연의 측면에서 통합적으로 다루어 이들의 상호 관계를 깨닫게 하는 것이 필요함을 강조하고 있다.
참고문헌
김정권(1997), 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울 : 도서출판 특수교육
김재형 외(1990), 통합교과 운영론,
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활동을 방해하기 때문이다.
- 한달 주제를 선정하여 부모의 의견과 교사의 의견을 합쳐서 지도하고 있다.
- 교사는 8년에 한번 교육을 한다. 시에서 여는 연구회등이많아 참가하고 있다.
35세 이상이 되어야 원감이 될 수 있고 원장의 추천과
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아동간의 상호작용
Ⅲ. 자유 발도르프 유치원 교육
1. 교육 원리 및 목적
2. 교육내용
3. 환경 구성 및 놀이감
4. 교육방법
5. 운영 및 학부모와의 관계
6. 교육시간 운영계획
7. 예술적 활동과 특별활동
8. 교사 교육
Ⅳ. 유치원에서의
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교육, 학습의 차이점
3. 문화
4. 사회화의 필요성
5. 사회화의 목표
6. 사회화의 특징
7. 사회화 과정(사회적 학습의 유형)
2절 사회화 이론
1. Freud의 정신분석이론
2. Ko hlberg의 도덕성 발달이론
3. 상징적 상호작용이론
3절 사회화 기관(
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1) [단계 1] 관련 사태 제시하기
2) [단계 2] 타인 정서의 식별을 위한 토의
3) [단계 3] 대리경험을 위한 활동
4) [단계 4] 심화를 위한 활동
5) [단계 5] 요약?정리를 위한 활동
Ⅴ. 콜버그 도덕성발달이론(도덕발달이론)의 평가
참고문헌
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