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학습 속에 통합되어야 한다. 교사 지시적 학문중심의 교수학습 방법보다는 아동 중심적 학습활동이 더 효율적이다. 그러므로 유아교육의 목적도 유아 스스로 무엇을 결정하고 문제해결을 해 나가며 다른 사람과 함께 어울릴 수 있도록 도와
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장애
3. 유아 스트레스 이렇게 줄이자
Ⅶ. 유아 스트레스의 대처 방법
1. 문제행동의 치료방법
1) 행동치료
2) 정신치료
3) 놀이치료
4) 집단치료
5) 미술치료
6) 음악치료
7) 가족치료
8) 독서치료
2. 스트레스의 대처방법
참고문헌
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효율적인 근거
1) 창작활동을 통한 정서적 치유효과
2) 인터넷 게임중독의 자각을 돕고 폭력성을 일깨움
3) 치료자와 내담자의 공감대 형성에 효율적이다.
4) 집단이 미술활동을 함께 즐기고 경험하면서 치유효과
Ⅲ. 결론
참고문헌
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놀이 및 교육 자료를 확대 제공하여 가정 내에서도 유아교육을 지속할 수 있도록 지원해야 한다. 부모가 쉽게 접근하고 실천할 수 있는 온라인 학습자료 및 가이드북을 제작하여 배포하는 것도 효과적인 방안이 될 수 있다. 또한, 유아의 창의
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교육을 1학년, 즉 만 7세부터 시작한다.
몇 주에 걸쳐서 오전 2시간에 같은 과목을 다루어 그 학습소재에 대한 집중력을 만들어 주는 에포크(Epoch)수업을 실시한다.
성적 평가, 유급과 낙제제도를 완전히 폐지한다.
예능과 실습활동은 모든 학
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정신증적 장애, 광범위한 발달장애 동안에만 발생되지 않는다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희
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교육에서도 이러한 발도르프 교육이 더욱 활발히 전파되어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
발도르프 학교와 그 정신 루돌프 슈타이너(철학자) 저 | 최혜경 역 | 밝은누리 | 2013.12.28
발도르프 교육에서의 놀이와 놀잇감 이경랑 저 | 신
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교육과학사 /1990
http://sam.snut.ac.kr/∼jinpower Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
(1) piaget의 인지발달이론
1) 개념
2) 단계
(2) 인지론
(3) 창의성의 개념
(4) 교육으로 접근
(1) 놀이를 통한 학습
1) 생각 놀이
2) 동작 놀이
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교육지원센터, ADHD(주의력 결핍 과잉행동장애의 이해와 지도) 교사용 지침서
대한소아청소년정신의학회(2005), ADHD 아동지도를 위한 교사 지침서.
서울대학교병원의학정보, http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=926933&mobile&cid=51007&categoryId=51007
https://namu
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무더기 영장... 처벌 연령 낮춘다.
3) 문제행동에 따른 유형
(1) 신체적 문제행동
(2) 언어적 문제행동
(3) 정신적 문제행동(주의력 및 집중력 결여)
4) 문제행동의 적절한 대처법 및 방법
(1) 대처전략 및 방법
5) 대처법과 해결법에 대한 견해
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