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아동기가 무한한 가능성(potentiabilities)의 시기라는 것이다. 발달성이란 초등교육은 아동의 발달에 맞는 교육을 그 본질로 한다는 것이고, 통합성이란 초등교육에서는 아동생활과 교과가 통합되고, 놀이활동과 생활지도가 통합되고, 교과와 아
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자폐증은 아동의 언어 및 비언어적 의사소통, 사회적 상호작용 교육적 수행에 뚜렷하게 영향을 주는 발달장애 자폐를 칭하는 영어 ‘autism’은 1912년 미국의 정신과 의사 오이겐 블로일러(Eugen Bleuler)에 의해 『미국 정신 이상 잡지』에서 처음
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특수아동의 발달과 지도, 중앙적성 출판사, 1992 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 장애인교육 관련 법
Ⅲ. 장애인치료교육의 의의
Ⅳ. 뇌성마비아(뇌성마비장애인)의 지각운동
Ⅴ. 정신지체아(정신지체장애인)의 지각운동
1. 큰 근육운동 활동
2. 작
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(4) 두뇌 손상
(5) 유해환경
(6) 태내알코올증후군
3. 정신지체의 치료
III. 전반적 발달장애
1. 자폐증
1) 자폐증의 특성
2) 자폐증의 원인
3) 자폐아동의 치료
2. 레트장애
3. 아스퍼거 장애
4. 소아기 붕괴성 장애
* 참고문헌
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학습장애아동의 이해와 교육』. 학지사.
김정권, 여광응. (2020). 『정신지체아교육과 재활』. 도서출판 특수교육.
박승희. (2018). 『통합교육의 이론과 실제』. 교육과학사. 목차
1. 서론
2. 성남시 특수아동 프로그램 현황 분석
3. 특수아동
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교육원, 발달장애 아동의 인지학습 전략의 이론과 실제, 국립특수교육원 국제세미나 자료집, 1996
김동연, 시각 장애아의 직업지도의 이론과 실제, 교육부·특수학교 직업지도의 이론과 실제, 서울, 삼진인쇄주식회사, 1993
김승국 외, 정신지체
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학습, 문자학습 등의 지적인 학습이 이루어지기 이전에 선행되어야 하는 기초영역이다. 이러한 전통놀이의 강조는 김경희(1986), 김정혜(1993) 등의 연구에 의하여 아동의 놀이 교육에 중요한 부분으로 계속 탐색되어 왔다.
그러므로 정신지체아
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정신지체의 개념
-정신지체 분류
-정신지체 진단기준
정신지체의 원인
# 선천적인 원인
# 후천적인 원인
정신지체 아동들의 구체적인 특징
#사례
- 학습 저하의 특징
정신지체의 치료
- 관련 검사 소견
정신지체 아동의 상담 및
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활동 프로그램 월?주별 적용
3) 교수?학습 지도 방법
4) 강화 자극 선정 계획
Ⅵ. 감각통합훈련과 정신지체아동
Ⅶ. 감각통합훈련과 자폐성아동
Ⅷ. 감각통합훈련의 방법
1. 전신 운동 실시
2. 아동의 적극적인 참여 유도
3. 아동의 동
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자폐증 아동
1. 개념
2. 특성
1) 사회적 상호작용
2) 언어 및 의사소통
3) 행동
V. 스트레스
1. 개념
2. 유형
VI. ADHD
1. 개념
2. 사회, 심리적 발달과정에서 나타나는 문제
3. ADHD 아동에게 나타나는 문제
1) 인지영역
2) 행동영역
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