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활동을 하고 적극적으로 참여한다.
자연탐구
활동하는 놀이에 규칙을 잘 이해하고 활동할 수 있다. 그래프의 가족 수를 비교하며 분석할 수 있고 가위바위보를 통해 순서를 정하고 순서대로 게임에 참여하여 놀이 규칙을 점차 이해하고 규칙
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활동을 하고 적극적으로 참여한다.
자연탐구
활동하는 놀이에 규칙을 잘 이해하고 활동할 수 있다. 그래프의 가족 수를 비교하며 분석할 수 있고 가위바위보를 통해 순서를 정하고 순서대로 게임에 참여하여 놀이 규칙을 점차 이해하고 규칙
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게임, 모의 상황 놀이 등 다양하게 사용된다. 이 학습 과정에는 갈등 상황이 게재되어 있고, 행위가 규칙에 의하여 강제되며, 분명한 종결과 더불어 승자와 패자를 결정하는 명확한 방법이 있다. 그리고 현실 생활과는 구분되는 인위적인 활동
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활동-자리배정, 워밍업게임 -15분
2. 금일의 주제 “자기 주장하는 방법”의 필요성 및 기술 소개 - 5분
3. 역할극 진행 - 20분
4. 마무리 활동-스티커 붙이기, 소감발표 - 10분
○ 준비물
금일의 주제카드, 스티커 판, 보상스티커, 풍선
○ 예산
품명
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활동을 기본적인 것으로 삼고 있으며, 실외 놀이, 이야기 나누기, 견학, 동 식물 기르기 등의 활동을 추가적으로 활용한다. 카미. 드브리스 프로그램에서는 하루 일과 중에서 특히 물리적 지식 활동과 그룹게임에 강조를 두고 있으며, 유아의
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활동을 기본적인 것으로 삼고 있으며, 실외 놀이, 이야기 나누기, 견학, 동 식물 기르기 등의 활동을 추가적으로 활용한다. 카미. 드브리스 프로그램에서는 하루 일과 중에서 특히 물리적 지식 활동과 그룹게임에 강조를 두고 있으며, 유아의
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상황에서 자기주장을 자신있게 하도록 돕는 개입실천 기법의 하나.
(3) 사회 기술 훈련
사회적 기술의 문제점들을 고쳐나가면서 이용자의 개인적 사고를 발전시킴.
(4) 인지 재활
머리를 다친 이용자들에게 적용되는 새로운 신경-정신적 회복
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Ⅱ. 본론
1. 유아안전교육의 필요성
2. 교사는 아동의 안전을 위해 어떠한 노력을 해야 하는지 예를 들어 설명
1) 안전한 환경조성을 위한 노력
2) 안전한 놀이를 위한 노력
3) 안전시설을 위한 노력
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동 개념을 익히는 전환교육의 장소가 된다.
-올바른 부모교육 및 정보교환의 장소를 제공한다.
-다양한 놀이 및 게임 활동의 제공으로 여가활동의 의미를 알고 여가를 즐길 수 있는 능력을 발달시킨다.
-기타 부수적인 교육의 효과와 치료적
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활동을 통한 안전교육
2) 상황중심 안전교육
3) 현장학습을 통한 안전교육
4) 미디어를 활용한 안전교육
5) 부모교육을 통한 안전교육
6) 통합적 접근방법에 의한 안전교육
7) 경험중심 안전교육
8) 행동중심 안전교육
9) 전문단체에 의뢰한
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