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농어촌학교를 평생교육의 장으로 활용. 지방자치단체가 평생교육지원
Ⅵ. 결론
오늘날 농어촌 학교는 폐교, 통합 등의 위기를 겪고 있다. 농어촌 학교는 학생수 감소에 따른 소규모 학교 통폐합, 교원의 농어촌 근무 기피로 인한 교육 인력 확
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농가당 경지 면적은 증가하고 있다. -옛날의 교통 취락
-촌락의 입지에 대하여 탐구해 보자
-우데기
-집촌과 산촌의 비교
-넓지 않은 나라, 적지 않은 가옥 구조
-집촌과 산촌의 특징
-농어촌의 문제
-농어촌의 인구 변화
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학교버스 확보와 운행, 교육여건 개선을 위한 재원의 확보와 활용, 교원우대 및 사기증진을 위한 대책마련, 농어촌 폐교시설의 적절한 활용방안수립 등 제반 선행조건을 확립하는 일이 무엇보다도 필요하다고 하겠다.
참고문헌
◎ 김용우·최
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학교교육의 효율성을 높여 학교가 교육수행에 따른 책무성을 다하도록 하는 경영체제라고 정의할 수 있다.
참고문헌
* 강영혜, 교육공동체의 의미, 조건 그리고 실천적 가능성, KEDI 교육정책포럼, 한국교육개발원, 2003
* 김의호, 학교단위책임
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교육기자재를 활용하여 수업이 진행될 수 있도록 모든 여건이 마련해놓고 있다. 그러나 농어촌의 소규모 학교에는 도시 지역보다 많은 교육기자재가 지원되어야 함에도 불구하고, 통폐합 대상 학교라는 이유만으로 재정적물질적 지원이 제
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통폐합을 시행하는 것은 획일적일 뿐만 아니라 맹목적이며 비경제적이기까지 하기 때문이다.
참고문헌
김영배, 분교통폐합에 대한 소고
김신복, 통폐합정책의 문제점과 개선방향, 새교육 6월호, 1997
김용우, 농·어촌 소규모 초등학교 경영개
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령, 시행규칙, 특수 학교시설설비기준령에 의한 특수학교 교육이 경제적 차원에서 보다는 소외된 장애아들에게 동등한 교육기회를 제공하기 위한 차원에서 특별히 투자하는 교육이라면 낙후된 도서벽지 및 농어촌지역 학생들을 위해서도 과
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학교평가 및 장학제도의 개선
□ 형식적, 행정적 평가 폐지
초중등교육법시행령 \"제11조(평가의 대상)\"에도 불구하고 농어촌학교는 제외한다.
□ 컨설팅 형태의 지원장학으로 전환
- 학교평가 방식에 대한 근본적인 전환을 통해 ‘평가’ 대
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농어촌 지역사회에 마지막 보루로 남아있는 작은학교를 지키는 일부터 시작이다. 왜냐하면 이 작은학교는 그 자체로 교육의 본원적 의미, 농어촌 공동체의 본질적 의미를 간직하고 있는 터전이기 때문이다. 사람의 본성인 공동체성, 사람다
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통폐합이 불가한 경우 이러한 식으로도 충분히 소규모학교를 살릴 수 있으므로 지자체 차원에서 교육재정지원을 위한 더 많은 예산편성이 이루어져야 한다고 생각한다.
Ⅵ. 참고문헌
1. 신도시 건설에 따른 농촌지역소규모학교 적정규모학교
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