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재원방침
Ⅴ. 대한민국임시정부의 독립운동
Ⅵ. 대한민국임시정부의 교통국
1. 통신활동
2. 군자금모집 및 기타 활동
3. 해체
Ⅶ. 대한민국임시정부의 임시의정원
Ⅷ. 향후 대한민국임시정부의 연구 과제
Ⅸ. 결론
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인간을 향해서 행해지는 것이며, 따라서 예술교육의 한 분야인 포르멘이나 색채학습 또한 존엄한 개인으로서의 어린이 전체를 문제 삼고 베풀어져야 하는 것이다.
Ⅷ. 발도르프학교(슈타이너, 대안교육)의 음악교육
발도르프 학교의 음악교
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인간은 이미 지녔던 지식을 회복시킬 수 있다’는 소크라테스의 가장 근본적인 교육사상인 ‘지식잉태설’, 또는 플라톤의 ‘상기설’과 맥을 같이하는 것으로 해석된다.
셋째, 발도르프학교의 교육과정은 슈타이너의 인지학적 인간존재론
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교육행정학연구, 24(1), 69-96.
유은영(1999). 정신지체 특수학교 교사의 교직문화 연구: 특수교사의 학교생활과 삶의 모습. 홍익대학교 석사학위논문.
이동성(2007). 철새초등학교 동학년 연구실의 교사문화에 대한 해석적 분석. 교육인류학연구, 10
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학교사회사업가의 역할
6. 학교사회사업의 현황
7. 학교사회사업의 제도화 과정
8. 학교사회복지 실천과정
9. 학교사회사업의 문제점
10. 문제해결방안
11. 제도화 전략 및 당면과제
12. 결론
Ⅱ. 교육복지사업
1. 교육복지란?
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교육)의 발전과제
1. 장애유형?정도에 적합한 교육 제공
1) 특수교육 대상학생의 무상·의무교육제도 홍보 강화
2) 특수교육 대상학생의 진단?평가 강화
3) 특수교육운영위원회 운영의 활성화
4) 특수교육 대상학생의 선정 및 학교 지정?배
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학교의 참교육 이야기], 2003, 밝은누리
- 홍익교육연구회 루돌프 슈타이너
슈타이너 교육의 인간관
발도르프 학교의 기원
발도르프 학교에서 수업 시작 전 낭송하는 시
발도르프 학교의 특징
오이리트미
포르멘
에포크 수업
참고자
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학교 3학년 미술과(미술교육) 사례
1. 기본구성 요소 Ⅰ: 미적 인식
1) 기본 개관
2) 디자인의 기초적 사항
3) 화면 구조의 바탕 사항
4) 시각적 특징 식별 사항
5) 시각과 촉각의 다양한 숙지 사항
6) 시각 및 촉각의 특징 분류
7) 미학적 입장
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(Albert Bandura)
(2) 사회학습이론
3. 행동주의 치료
1) 목표
2) 과정
3) 기법
4. 행동주의 이론의 평가
1) 공헌
2) 비판
5. 어린이 등교거부 치료 혹은 해결방안 사례
1) 문제행동
2) 분석
3) 치료
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1989.
신용호, \"한문 교육 여건 얼마나 개선되었는가?\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1991.
이종복, \"한문 교육과 인간 교육\", 「한문 교육 연구」, 서울: 한샘 출판사, 1993.
김란주, \"중학교 한문 교
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