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론
2.본론-일중독
Ⅱ-1.일(노동)중독
1) 일(노동)중독
2) 일(노동)중독증에서 벗어나기
Ⅱ-2.기업과 근로자
1) 근로자(정의)
2) 노사관계의 의의와 본질·이중성
3) 노동조합 정의 및
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이론적 배경
2)대중매체의 개념
3)대중매체의 기능
(1)순기능
(2)역기능
4)대중매체의 현황과 분석
(1)텔레비전
(2)케이블TV
(3)영화․Video 및 음반
(4) 광고
(5)기타출판물
5)대중
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1. 교육과정에 대한 애니언(J. Anyon) 의 견해
2. 교과서 분석내용
3. 교과서 분석의 의미
ꊵ 교육과정의 사회학적 연구동향
1. 교육과정 사회학
2. 경제재생산론
3. 문화재생산론
4. 저항이론 (탈재생산 논의)
ꊶ 평가 및 과제
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론
Ⅱ. 자본순환(자본의 순환)의 개념
Ⅲ. 화폐자본의 순환
1. 제1단계 M -> C
2. 제2단계 생산자본의 기능 ······P······
3. 제3단계 C` - M`
4. 총순환
Ⅳ. 생산자본의 순환
1. 단순재생산
1) 단순재생산의 정의
2) c-m-c
3) c
4) 제 2국
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이론이 지니고 있는 공통적문제점
사회학연구의 주된 경향은 처음에는 기능주의에만 있다가, 마르크스 중심의 갈등이론이 기능주의를 비판하면서 경쟁하는 두 이론에 의해 주도되었다.
두 이론의 공통적 문제점은 다음과 같다.
첫째, 두 이
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재생산
11. 단순재생산과 확대재생산
12. 자본주의적 단순재생산
13. 자본주의적 확대재생산
14. 자본축적방식
15. 상업자본
16. 평균이윤율
17. 평균이윤율의 저하
18. 상업이윤
19. 이윤율의 증가
20. 상대적 과잉인구
21. 대
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론, 법문사
최항순(2005), 발전행정론, 신원문화사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자본축적(자본형성)의 과정
1. 단순재생산
1) 영주와 농민간의 생산형태의 예
2) 노동자의 소비
2. 잉여가치의 자본으로의 전환
1) 확대된 규모에서의 자본주의적 생산과
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단순재생산 자주권’의 확대에 머물러 있었다.
1978년 중공11기3중전회의 개혁개방 정책이 시행된 이래 눈부신 발전을 거듭해왔다. 1979년부터 시작된 일련의 국유기업 자주권확대 정책으로 1981년에 이르러 36,000여 개의 공업기업이 청부제를
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재생산하는 문제의 근원으로 지적하고 있으나 학교 의 무엇에 책임이 있는지를 명백하게 제시하지 못함.
셋째 : 갈등이론자들은 교육을 종속변수로만 보았고, 기존 사회구조와 문화에 대하여 수동적인 입장을 취하고 있다.
넷째 : 현행학교의
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재생산하는 문제의 근원으로 지적하고 있으나 학교의 무엇에 책임이 있는지를 명백하게 제시하지 못함.
셋째 : 갈등이론자들은 교육을 종속변수로만 보았고, 기존 사회구조와 문화에 대하여 수동적인 입장을 취하고 있다.
넷째 : 현행학교의
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