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종속심화의 문제
3. 기술종속과 자본의 축적
4. 금융종속의 문제
5. 한국 자본주의의 세계적 집적과 집중속으로
Ⅸ. 자본주의 전망과 과제
1. 세계 자본주의의 현국면
2. 자본측 공세의 양상들
3. 주체의 문제
Ⅹ. 결론
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재생산론(학교의 교육과정이 자본주의 생산관계를 유지시켜주는데 공헌함)
3. 문화재생산론(학교가 지배집단의 문화자본을 재창조하고 정당화하는 역할 수행)
4. 저항이론 : 탈재생산 논의
제 6절 평가 및 과제
1. 교육과정 사회학자들의
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실례
1. 교육과정에 대한 애니언의 견해
2. 교과서 분석 내용
3. 교과서 분석의 의미
제5절 교육과정의 사회학적 연구동향
1. 교육과정 사회학
2. 경제재생산론
3. 문화재생산론
4. 저항이론(탈재생산 논의)
제6절 평가 및 과제
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교육과정의 사회학적 분석 실례
▶ 교육과정에 대한 애니언의 견해 ◀
▶교과서 분석내용◀
★제 5 절. 교육과정의 사회학적 연구동향
▶ 교육과정 사회학 ◀
▶ 경제재생산론 ◀
▶ 문화재생산론 ◀
▶ 저항이론 : 탈재생산 논의 ◀
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론」(The Wealth of Nations), 성창출판사
☞ 케네반, 권양언 譯, 「경제학설사입문」, 비봉출판사(1989) 1.시대적 배경
2. 스미스의 생애
3. 스미스의 경제사상
4.스미스의 경제이론
(1)분업론
(2)화폐론
(3)가치론
(4)분배론
(5)자본론
(6)
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마르크스주의적 갈등이론은 학교개혁을 통한 사회개혁보다는 사회개혁을 통한 평등화를 내세움으로써 기존의 질서까지도 위협하고 있는 것이다.
7. 문화적 재생산이론 비판
학교교육이 자본주의 체제의 질서를 확인해 주는 도구적 장치라는
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이론들
(1) 기능주의
- 뒤르껨
- 파슨스
(2) 갈등주의
- 마르크스
- 재생산이론
(3) 해석이론
- 탈재생산이론
3. 교육제도의 변화
(1) 변천과정
(2) 새로운 국가건설에 등장하는 새로운 교육체제
(3) 의무교육제도의 폐해
4. 한국교육 변
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마르크스적 이론 특성 상실
-진티스, 보울스: 학교는 학생들을 단순한 노동자로 생산해 낸다고 주장 교육이 능동적으 로 할 수 있는 것을 모두 부정
-애플, 지루: 순응하는 노동자를 만들려고 하여도 교육의 과정에서, 체제에 저항하는 성격 을
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총자본의 재생산과 유통
3. 자본주의적인 생산의 총 과정과 자본주의의 붕괴
4. 자본론의 모순
(1) 유물사관 비판
(2) 계급투쟁 비판
(3) 가치론 비판
(4) 잉여가치론 비판
(5) 이윤율의 경향적 저하와 노동자의 경향적 빈곤증대법칙
(6) 공
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론논쟁』, 학민사.
아이작 일리치 루빈(1989), 『마르크스 가치론』, 이론과 실천.
Phyllis Deane(1986), 『경제 사상사』, 우석 출판사.
Marx,K.(1990),『자본론』, 비봉출판사.
Hollander,S.(1973), The Economics of Adam Smith, Toronto.
Smith,A.(1759), Wealth of Nations, op. oit,
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